五月榴花照眼明

　　五月榴花照眼明

　　在现代文阅读的教学设计中，我们往往注重对教材的深入、细致挖掘，但是忽略了一个重要的环节：课堂小语段写作训练。就经典篇目学习过程中得出的语言表达等方面的经验技巧及时进行写作训练，既可以使学生能迅速的学以致用，也可以加深他们对教材的理解，同时又能积累写作经验，提高表达能力。对老师来说也可以在平时的这种训练过程中发现学生各自擅长的表达方式，帮她们在以后的写作中有侧重点的强化训练，较快地提高作文成绩。

　　记得在讲解《荷塘月色》一文中的融情入景、情景交融的表现手法时，一个学生在随堂的情景交融写作训练中写的一段文字，在我的课后总结中全录如下：

　　春末夏初一夜风雨之后的校园里，清气怡人，满目爽翠，小树林里野鸟正格磔其间。经过满地落红的石榴树下时，才忽然发现整天在三点一线上竭力拼争，第一次注意到这本应让人眼前一亮的石榴花竟已是零落满地的时候了。古人有诗“五月榴花照眼明”，我今年又无缘一见了，那红的耀人眼目、喷霞吐火的榴花只能在记忆中温习了。记得小时候站在邻家奶奶屋门前的两棵石榴树下，看成群的蜜蜂在那比火还要鲜红的榴花上嘤嗡，就很羡慕那些小虫，它们可以去触摸那开得最鲜最艳最娇美的花，而我只能拣地下都已变得黯然、了无生气的落英，它们芳华已逝，青春不再，不能满足一个小女孩对那耀眼的、奇迹一样的红色的迷恋，这种怅然今日依旧。更兼眼前这石榴是观赏性的，只开花不结果，无法看它花实同枝的壮观，童年的一幕就更让我觉得遥如梦境。石榴熟了，果实累累，枝子压得很低，在树下走过都能碰到我的头。我站在树下仔细地瞅那撑破了肚皮的大石榴，露出挤得乱了队形几乎要掉出来的红色水晶，当时肯定是面露馋相了，不然那家奶奶怎么会说：等过几天再给你摘吧，还不熟呢……

　　平时的议论文写作训练这位同学很是吃力，她的这段文字却正如五月的榴花照亮了我的眼睛，我给了她很高的评价，她也找到了自己的写作信心和优势，语文学习的积极性一下子高涨了起来，成绩上升的非常快。

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