写作不仅仅是技巧

　　写作不仅仅是技巧????? 语文教师最应承担起“人类灵魂工程师”这一称号，写作教学也要以“人”为本，让我们的学生感悟文章背后的生命意义，使他们明白写作不仅仅是一种技巧，更应是人的生命的一种存在方式。????? 人的语言表达无论是口头的还是书面的，其目的在于实现彼此的心灵对话，寻求他人的理解，进而实现自己作为一个“人”在这社会中存在的意义。当写作者有对人生、对生活、对世界的某种情感体验和思想认识时，就需要用一种方式来像这个世界袒露胸怀、展示才智，表现他对这个世界的爱或恨、享受或忧虑、揭示和展望……写作一方面证明自己的存在，一方面也实现与他人进行精神的交流与沟通。??????? 语文教师首先要引导学生能够热爱写作，希望写作能成为他生活中的重要部分，成为他生存的重要标志，并伴其到永远，让他能在写作中感受到生命的真实存在。司马迁与《史记》、曹雪芹与《红楼梦》、托尔斯泰与《战争与和平》、海明威与《老人与海》以及余光中、舒婷、史铁生……他们可以证明“人”是如何在精神、灵魂的世界里追求，“痛并快乐着”！这种将写作视为生命存在的形式的认识是我们语文教师在写作教育在阅读教育中特别要注意的理念或追求。?????? 我们在教学中，往往会把阅读教学与写作教学分得很开。其实这二者都应遵照我们的应有理念——阅读和写作都是生命的一种存在方式！要让学生时刻意识到这些经典作品的冰冷平静的文字背后站着一个人，一个饱含激情、对生活人生和世界充满强烈爱的人，这个人就是作家。我们在品读作品时，能真切感受到作家的灵魂和生命。这就启迪学生懂得：写作不是一种文字技巧，更不是一种等待完成的任务。“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”“都云作者痴，谁解其中味？”曹雪芹这个大家巨匠也明确地告诉我们：写作不仅仅是技巧！??????? 因此，我们指导学生写作决不能仅仅建立在操作层面，我们应把写作看作是人的生命价值的自我实现。要把学生的潜在能力激发出来，提倡个性化思考写作，将他们对生活对生命的那种刻骨铭心的至少是有所感悟有所体味的体验写出来。??????? 因此，追求语言形式、追求文字技巧并不是在写作中单纯的独立的存在。追求语言的痛苦，其实就是表情达意的痛苦！对语言文字篇章技巧的追求就是为了追求“达”我“意”啊！??????? 当然，“心有感”并不一定就“写有成”，布局谋篇、立纲起草、遣词造句、修改锤炼等技巧层面的东西也不能一概不管，但必须与“意”紧密联系实在“意”统帅之下的。