跟“廉价”的评价说拜拜

　　跟“廉价”的评价说拜拜

　　?教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，但是教师的评价又不能太“廉价”，一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。我认为应做到以下两点：

　　1、评价要动情

　　教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”古人也云：“感人心者莫先乎情。”由此可知，无论什么样的评价必须动情。当学生字迹工整时，老师除给他“优”外，再加上一句“你那苍劲有力的字体令老师叹服！”；当平时腼腆的学生能站起来大声发言时，老师除了给他灿烂的笑脸外，还应鼓励他说：“老师真为你的勇敢而高兴。”这样，对于学生的精彩之处，通过教师的语言、表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。

　　2、评价要有针对性

　　? 教师给学生及时、恰如其分的评价，能对学生起到及时强化的作用。因此，教师要有敏锐的观察力、随机应变的语言机智。如在教学《再别康桥》这一课时，有位学生写的随笔非常好。如果教师只是轻描淡写地、例行公事似的、像表扬其他学生那样地说“你真棒”，显然没有把这个学生写作时动了脑筋的优点挖掘出来，评价的针对性明显不强，也就收不到好的效果。但如果教师此时这样说“用自己优美的文笔，走进“康桥”，在它的柔波里，尽情的徜徉。用自己清醒的理智，别离“康桥”，在它的沉默中，奋力地追梦。可见你真正走进了徐志摩的康桥、真正领悟了康桥的内涵。”这样不仅可以激发他本人对高质量写作的持续追求，同时也可激发其他同学养成读书认真、习作用心的好习惯。

　　老师们，让我们舍去“廉价”的评价，给每位学生以个性的鼓励，让每一位学生能“人在语言中渐渐长大，心在语言中慢慢享受”，使评价真正发挥其激励的作用，流光溢彩。

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