阅读兴趣的培养

　　黄沙下的黄金-谈阅读兴趣的培养

　　语文新大纲、新教材对高中阶段阅读课的总体指导思想是：全面提 高学生语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在我们新教材的编排上对这一要求也做了很好的辅助，整个高中阶段要求阅读背诵的篇目大概有二百篇，如果学生真正的能达到这一要求，无疑是一笔巨大的财富。

　　一、阅读在语文教学中世非常重要的

　　“读书破万卷，下笔如有神”现代著名作家巴金先生曾经说过：“现在又200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事”。这便是积累的很好体现，学生阅读积累也是同样的道理。“读”与“背”是学习语文的最直接，最有效的方法，认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。增强语言文字的感染力，靠读；提高语言文字运用的纯熟度，也主要靠熟读和多背诵。有些文章，它 的好处、妙处，它的弦外之音与韵外之致不容易分析出来，讲解也难以深透。只能靠反复地、有感情地诵读吟咏，然后才能悠然有所意会。也就是“只可意会不可言传”的东西。叶圣陶先生早说过：“语文教学中的一大任务是教师要引 导学生会读书，让学生‘潜心会本文’”。“所谓阅读总得读”，“阅读是吸收，写作是倾吐”，学习语文重在语文实践，重在训练。而“读”又是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，我们教师应该变多余的分析讲解为扎实认真的阅读、背诵训练。因为语言文字往往包含着很大的文章，离开了作为教学活动中的主体学生的读，单凭老师在讲台上的讲解，学生能学到的只是皮毛！而且学生平时语文基础差，错别字多，不也正明说了他们读得少，是凭 自己想当然在写字吗？如果经常读书，字形多次在头脑中显现，哪会写错别字呢？因此，在语文教学中多读与多背是非常重要的一个环节。

　　二、阅读兴趣的培养是阅读教学的首要任务

　　强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点，使他们获得 满足之后的快乐。在教学中，可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题，让他们在阅读和解决问题的过程中获得一种成就与满足感。经过多次练习以后，同学们的阅读兴 趣自然而然便提高了。 当阅读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时，可以使学生产生强烈的学习动力。学生有了学习语文的兴趣，便会从内心产生学好语文的自我要求，就会有强烈的求知欲望，并自觉 地去提高语文能力。叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文最终目的在达到‘不需要教’， 使学生养成这样的一种能力，不待老师教，自己能阅读。”

　　三、兴趣还得要好的阅读方法来支撑

　　阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。 学生整体阅读能力的提高，一方面教师应首先有整体阅读意识，谙熟整体阅读教学方法，让学生在学习中受到熏陶感染，得到潜移默化，另一方面，又要让学生养成良好的整体阅读习惯 在注重培养学生整体阅读能力的同时，还应在阅读中逐步发掘与培养学生的创造性阅读能力。美国诗人柯勒律治把读书人分四类：一类，好比计时的沙漏，读书好象漏沙，注进去，漏出 来，到头来痕迹也没有留下。第二类，好比海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不变。第三类，象滤豆浆的布袋，豆浆都漏了留下的只有豆渣。第四类，象是石床的矿工，把渣 甩一旁，只拣些纯净的宝石。这第四类读书人在阅读过程中完成了“矿石”到“宝石”的升华 过程，便带有一定创造性阅读的特色。

　　四、培养良好的阅读习惯和阅读心理

　　良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更谈不上阅读能力的提高。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是学生的良师益友，阅读使学生的精神世界更加丰富。在这里他们可以自在地漫游童话王国，参观未来世界，可以随时与伟 人见面和英雄交谈……从而唤起对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，领悟到人生的真谛，插上理想的翅膀，获取奋斗的力量。另外，良好阅读心理的培养也是提高阅读能力的一个方面。

　　正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。黄金是有，只是在黄沙的掩盖之下，做好吹尽黄沙的准备了吗？发光的金子在等你！