解析高中英语语法中的时态教学

　　解析高中英语语法中的时态教学

　　摘? 要：语法作为语言三要素之一，充当语言的构造规律一职，具有串联语音和词汇的重要任务。高中英语教学不同于初中英语教学，不再是加强听说读写的基础训练，而是针对高考得分而进行更进一步的强化。因此，笔者根据自己多年的教学经验，通过对当前高中英语语法课堂教学的各种案例进行深刻分析，秉持新课标的理念，给出了具体的策略。

　　关键词：高中英语，语法，时态，教学

　　新大纲指出，外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息进行国际交往的重要工具。高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科，首先旨在为大学输入有外语基础的毕业生，在此基础上为社会培养不同层次的外语人才。但是日常学习中，学生常常因为不懂句子中的时态而无法准确翻译出句子的意思，有些甚至无法理顺作者的意思。这便是由于学生对英语中某个时态的掌握不够清楚而导致的，英语时态的学习和运用是当前英语教学中的重点与难点。什么是时态？英语语法中的时态（tense）是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。在语法里，时或时态表示行为发生的时间和说话时的关系。一般分为过去式、现在式、未来式，通常也有与表示动作进行或终止的进行式和完成式等体貌一起相连用的情况。时态连同语气、语态、体貌和人称为动词形式至少可能能够表现出的5种语法特性。是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。因此，当我们说时态结构的时候，指的是相应时态下的动词形式。英语时态分为16种：一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时，以及这四者的一般时、进行时、完成时和完成进行时。

　　然而在高考应试教育制度下，高中教师只强调讲解语法规则，学生死记规则，却忘了语言的本质，对语言规律的总结问题上有所缺失，这就导致语法课成了一潭死水，学生无精打采，教师激情退却，课堂效率低下，质量差劲。如何进行趣味教学，成了当前教师值得深究的一个问题。

　　一.从概念抓起。首先夯实基础知识，从概念抓起，用各种顺口溜，口诀帮助学生记忆。为学生学习语法打下坚实的基础。比如一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况，如Mr. Green has two children. (2)表示主语所具备的性格或能力，如Ann enjoys listening to the radio. Miss White speaks Chinese very well. (3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest on Sundays. Mr. Brown always gets up early. LiLei goes to see Uncle Wang once a month. (4)表示客观事实和普遍真理，如It never snows in Australia in December. Light travels faster than sound.比如关于一般现在时的特殊用法，自然规则如同地球围绕太阳转这一类就必须用一般现在时，学生可能比较难以理解，这时候笔者教学生这样记忆“太阳比较自私S，因而总是让地球公转时必须带上S。

　　二.重点讲授一些特殊语法句型。比如从句中和主句时态不一致的状况，(1)当宾语从句表示科学真理、客观事实、格言或其他不受时间影响、限制的客观存在的事物时，笔者通过背诵马克思主义“实践是真理检验的唯一标准”让学生牢牢记住客观事实规则，如：Long ago people didn’t know that the earth moves round the sun. She told hers on that practice makes perfect.

　　(2)当宾语从句用来解释、表达科技内容时，如：The teacher told us that the attraction of the earth for all bodies is called gravity.

　　(3)当宾语从句表示一种反复出现或目前习惯性动作时，如：He said he does morning exercises everyday.

　　(4)当宾语从句中谓语动词的动作在转述时仍在继续，或表示现在时刻仍存在的状态时，如：LiLei said his father is attending a meeting in Shanghai. She told me the other day that she is only seventeen.

　　另外还有 些需要注意的特殊用法的句子。

　　1.以Here,或There开头的句子,说明正在发生的动作,谓语动词不用现在进行时,而用一般现在时。如:Here comes the bus!

　　2.既定的时间如生日、日历、课时安排、交通时刻表等,通常用一般现在时表示将来动作。如:The meeting starts at five o’clock. The train leaves at three this afternoon.

　　3.在see to it, make sure, make certain, be sure. look out, take care等之后的从句要用一般现在(过去、现在完成)时代替一般将来(过去将来、将来完成)时.如:You must make sure the door is closed before you leave the lab. See to it that everything is OK.

　　三.利用游戏教学法和多媒体资源。教学活动是有特定的教学目标的活动，呈现的是新的语法知识点，除开上面讲的概念的呈现和特殊案例的具体分析外，教师还可以使用实物、动作、图画、简笔画、多媒体MP3、flash、视频、PPT等给学生以视觉盛宴，极大的提高学生学习兴趣。心理学研究表明兴趣表现为人对周围世界万物现象的某种学习倾向。教师在讲授时态时，运用多媒体技术，把文本等资源进行整合，不但无形中化解了枯燥的高考生涯，还极大地减轻了教师自身的教学任务，减少了擦黑板的时间等。最主要的是与时俱进，与学生拉近了距离，这对于情感教学而言是十分有力的。然而在教学活动中，还有一种方式最能调动学生的兴趣，那就是游戏教学法。笔者通过让学生模拟情景来感受相似语境，从而调动学生自主学习的能力，培养学生动手能力和发现问题的能力，直观的生活情景能让学生积极参与英语语法实践活动，使他们在更真实的情景中直接理解情景中所传达的语法信息，从而更真实，更直接地理解语法规则地内涵。不是把英语语法当成外语来学，而是当成自己的语言来学。

　　总之，高中语法时态教学任重而道远，在新课改理念下，教师应及时转变教学观念，在夯实学生语法基本功的基础上，注重特殊语法形式的考察，同时在注重趣味语境教学的前提下，对学生进行减压教学，培养学生实际动手能力，全面提高学生综合素质为新世纪提供更高更好的人才。