浅谈提高高中地理课堂教学的有效性

　　浅谈提高高中地理课堂教学的有效性

　　地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。作为自然科学与人文科学紧密结合的课程，如何提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。为此，笔者在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。

　　一、转变教育观念是提高课堂效果的根本

　　课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识。现代教育思想更关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的问题或问题情境，从而使教师所教与学生所学所需有机结合。所以，课堂效果如何，教师的教育观念至关重要。

　　二、做好学案是获得课堂最佳效果的关键

　　1.准确的学案目标定位是提高地理教学有效性的前提。美国著名教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”目标是一份好的学案的统领，可以分为隐性目标和显性目标两个方面，即教师形成学案的目标与学案中学生学习的目标，其中教师形成学案的目标为第一层次。（1）教师形成学案的目标。一份学案将让学生在多长时间内达成什么样的学习效果，这是教师形成学案的目标。教师形成学案目标应以学生为中心，从学生的实际出发，让学生乐于探究、乐于学习，在探究中逐步深入，以获得知识与能力，从而产生成功的愉悦与持续进取的动力。（2）学生学习的目标。在“学案”中将学习目标示意给学生，能使学生在课前预习、课堂学习及课后检查中，都可以“学案”为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，能有的放矢而不是盲目地学习。

　　2.活泼的学案过程编制是实现地理教学有效性的保证。就学案过程的编制，可以从两个方面来进行把握。（1）节奏鲜明的学习流程安排。好的学案，如同一首优美的旋律，节奏明快轻松，紧张时高潮迭起，低回处凝聚心神。地理课程中信息呈现方式多样：文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，让学生不断变换信息获取方式；阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等活动，有机穿插，交错纷呈。通过学案提供思考、创新、表现自我、品尝成功的机会，促进学生生动、活泼、自主的学习。（2）丰富生动的导入资料引用。有趣才能乐学，乐学才会高效。莎士比亚说过：“学习必须合乎自己的兴趣方才可以得益。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”爱之好之，方能主动学之，潜心攻之。地理学案中引入激趣的方法很多，利用时事新闻引入，利用生活实例、身边的现象引入，利用名人诗词、民间谚语、漫画引入等等，但都要讲求科学性、针对性、适当性。

　　3.多元的学案评价机制是实现有效教学的持久动力。（1）自我评价和小组评价。由于受时间和精力的限制，课堂上教师不可能对每一个学生的学习情况都进行评价。在这种情况下，就要充分发挥学生的主体性，调动学生参与评价实践，鼓励学生对自己的学习情况进行自我评估，鼓励小组之间进行互评。学案在学习完每一个新知识、解决每一个新问题之后，都附有自我评价或小组合作学习的评价表。评价主要从态度、方法、小组合作的参与及贡献、知识的理解程度等多个方面进行。（2）教师终端评价。每次学习结束后，学案上交教师，教师从两个方面进行终端评价。一是依据学生在学案上的自我评价及小组评价，结合课堂上教师的观察了解，对学生的学习状况作综合性评价，往往是一句或几句肯定的或鼓励的话语；二是对学生完成学案上的练习进行定量的评价。

　　三、加强科学教育研究

　　作为教育工作者，必须不断地学习国内外教育理论，密切注视教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，把精力集中在课堂教学上，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻“负担”、高质量。而且同时还要有较高的教育科研水平，把课堂教学当一门科学艺术来研究，改向经验要效率为向教育科研要效率，改向题海战术要质量为向教学改革要质量。

　　四、课后及时总结

　　你的教学目标在本次课中是否已经达到，达到的标志是什么？你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别，你在课上又是如何处理这些区别的？这次课你感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突出的问题？在下次课中你打算如何克服这个最突出的问题？等等。在课后要及时地回顾总结，不断地调整、改进，以期达到下一节课时能够更好地指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要，但这也正是大多数教师在教学中容易忽视的方面。

　　总之，在新课改的要求下，广大地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，适应时代发展的要求，抱着终身学习的态度，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高。