环境保护选修模块的思考

　　《环境保护》选修模块的思考

　　人类的生存和发展依赖于环境，而人类真正在乎我们的环境了么？在《人与自然》、《动物世界》等电视节目上，经常发现卷发的外国人抱着一只动物，眼神里充满了关爱。国外尤其是发达国家似乎更加关注人类之外的其他生物物种的生存状态，更加关注人类赖以生存的自然环境。

　　在教育方面，中国小学生读到：中国地大物博，资源丰富，内心很高兴很自信，于是便错误地认为中国有源源不断的可供我们消费使用的东西；而日本小朋友则懂得日本是一个地小人稠的国家，需要从国外进口更多的自然资源和农产品。这种教育的差异进一步放大，就会产生不同的影响。中国孩子长大并系统接受了地理学的的教育之后才清醒地认识到真正的现状，意识到自己一直的观念有失偏颇！

　　当今社会，三氯氰胺问题，苏丹红问题，有毒有害食品添加剂问题，农药残留问题等一系列食品安全问题充斥着我们的生活。有时候，想想我们可以选择的食物，还剩下什么是安全的呢？今年春天青岛的1000多公斤毒韭菜事件记忆犹新；目前的室内装潢甲醛等有毒气体超标现实让大多数人无奈，难道不花多钱就必须面临甲醛超标么？城市垃圾膨胀问题等等。当一系列问题出现的时候，电视的访谈节目里专家的权威说法给了我们一丝欣慰：目前也在做环保型装修材料，对于触目惊心的城市垃圾采用减量化，工艺处理等具体工作也在有意义地进行。然而，与我们的生产生活密切相关的环境问题是政府管理部门和专家们自己的事情么？

　　中国是一个发展中国家，人口太多，人口问题是根源，中国有发展经济的迫切性，中国没有充足的资金和先进的技术，在这种状况下，我们不可能和发达国家那样把我们的环境工作做得非常到位。但是，很多情况下是资金和技术的问题么，其实是我们的道德问题。为了经济利益，不惜牺牲我们的环境，不惜破坏别人的健康。环境保护工作是一项复杂的系统工程，夏教授的提法很概括全面：“就是说人的幸福最大化，产品和活动全生命周期环境影响最小化，这是现代环境保护所强调的内容。”

　　我认为，提高全体公民的环保意识和个人素质是最关键的。就像“地球一小时”活动，告诉我们团结的力量是最大的。而这种意识的培养，教育具有不可替代的显著作用。环境保护需要公众参与。

　　《环境保护》选修模块主要涉及了环境污染、资源利用和生态环境保护等方面的内容，我认为，这部分的教学活动除了让学生学到必需的知识以外，教师应该多结合我们的生活实际，在最大化的危害结果面前让学生反思，让学生写出学后反思。这部分内容的教学对学生情感、态度、价值观的培养效果比较显著，让我们的学生不再作为了经济利益而无视了环境的一代，本身这就是一种不道德的行为。另外可以让学生思考自己可以为环保做哪些方面的具体工作：比如争取深造来选择环境工程专业，积极举报一些不正当行为，拒绝一次性筷子活动，积极宣传亲人朋友远离烤羊肉串的小摊，对居住环境中的垃圾问题积极向有关部门献言献策等。

　　我个人觉得，具有环保意识，爱护环境是一个有道德，有素质的人的必备条件，并且我期望能在衡量道德方面也能把环境保护的要素渗入进来。一个不把公共水龙头拧紧，随手乱丢垃圾的人怎么能说是一个讲道德的人呢？诚然，这可能和个人的生活习惯有关，但把农药灌在韭菜上面就没有想到会出安全事故么？包括对鱼类和水果的冷藏方法为了保鲜而加入的有毒物质等，真的令我们触目惊心，难以置信！

　　“学对生活有用的地理”，这些对我们的生活是多么地实用，真的需要教师在这方面有所作为。个人觉得，地理学会教给人们更多地关注环境，那就让我们的地理教师们为环境保护工作尽一份绵薄之力吧。我深信：这份绵薄之力也会燎原成一股激流勇进！

　　地理学在21世纪必将大有作为！地理学是研究与人类关系最密切的地球表层的，地理学关注的是人地关系，比如工业地理、农业地理、城市地理、旅游规划等。我个人认为，在国家推进国民素质提高的具体实践中，不妨把地理学教育纳入其中，让每位公民更加了解我们周围的环境和我们人类自身，细化对不合理行为的危害性进行普及教育。记得曾有专家建议：将地理学作为大学的必修课程，我想这是不无道理的！?