论文：激发兴趣与地理教学

　　激发兴趣与地理教学

　　摘要：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，激发学生学习兴趣，才能使学生把枯燥无味的地理学习看成是一件既轻松又愉快的事情，能使他们积极地、能动地、自觉地从事地理学习，变被动为主动，使他们做到乐学、会学、勤学地理知识，从形成地理教与学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化，树立正确的地理学习目标，收到事半功倍的地理教学效果。本文作者综合自己多年来一线地理教学经验，对于在地理教学中适时引入地理奥秘、漫画、趣味语言、谜语等，以激发学生学习地理知识的兴趣以及对地理教学的影响进行了粗浅的探讨。

　　关键词：激发；兴趣；地理教学

　　“兴趣是最好的老师”，是一个人力求接触和认识某种事物的的意识的倾向，是人们获得知识和技能的一种力量，也是推动学生学习的直接动力。兴趣犹如催化剂,会不断促使学生去实践、去探索、去思考。达尔文在自传中写道：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何的问题。”学生只有对地理这门学科感兴趣了，他们才能把学习地理当成一件既轻松又愉快的事情，变“苦学为乐学”。在初中地理教学中如何激发每一位学生的学习地理的兴趣，使他们在兴趣中自主的去学习、去探究，这是我们地理教学工作者在地理教学中首先要面对的、正视的问题，每一个教育工作者必须研究的课题。我认为从以下几方面做起：

　　一、地理奥秘在地理教学中的运用

　　自然界是不断发展、变化的，在其中产生了很多地理奥秘。地理奥秘在地理教学中的巧妙运用，可以鼓励学生发奋学习，探索未来世界的奥秘。因为大自然不仅是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界。人们对自然界的认识过程是一个渐进的发展的过程。例如，在讲“世界陆地和海洋”这一节时，讲“百慕大群岛位于北大西洋西部海中，西距北美大陆最近处900多千米。百慕大三角是指北起百慕大群岛，通过波多黎各岛，到达弗罗里达海峡，边长各约2000千米的地区，仅最近三四十年，就有100多艘船舰、40多架飞机和几千人的生命被这里吞掉。极为奇怪的是，在这个‘魔鬼’海域内，竟连一件残片、一具尸体、以致水面点滴油星都找不到。‘魔鬼三角’何以如此，很长一段时间也没有令人信服的答案。”“百慕大三角”之谜一直迷惑着人们，而且许多科学家对此进行了探索。最近，才破解了这个被许多科学家困惑的自然奇迹：原来，科学家在这里发现——海底有大量的天然气，天然气外泄时，海水密度降低，船只的浮力就减少，从而使船只沉入海底；天然气是一种可燃性气体，一遇到飞机、船只的发动机排出的火星，就会发生爆炸，也会使船只、飞机烧毁。在世界中还有许多现象令人不解，需要人们进一步探索，再如，纳斯卡巨画之谜：巨画是由人工挖成的“沟”构成的，这些“沟”深度为90厘米，宽为15厘米至数米，布满整个山

　　谷，其中有些构成三角形、平行四边形和螺旋形之类的几何图形。这些图形又分别组合成大蜥蜴、章鱼、鹰、蜘蛛、蜂鸟等动物以及仙人掌等植物的图案，这些图案一般都有几百平米大，最大的占地5平方千米。更令人吃惊的是，这些图像极为精确地每隔一定距离及重复出现，而且同类动植物的式样几无二致。纳斯卡谷地的巨画轰动了国际考古界，是谁创造出这些硕大无比、气势磅礴的地上图画？刻制巨画又是为了什么？这些至今还是一个尚未完全解开的人类文明之谜。此外还有日本南方海域天气变化无常，海浪冲天而起，许多船只在这个海域下落不明；塞舌尔岛像一块巨大的天然磁石，船只常被它吸引，失去控制而触礁沉没；；加尔各答港的沙丘地带常会把船吸入海底等等。神秘莫测的世界，奥妙无穷，需要人们不断去探索，不断去发现。那么在地理教学中，通过引入这些关于地理奥妙的知识：设谜——解谜，甚至只是解谜，等待他们将来解谜，这样，学生就像铁受到磁铁吸引一样，使本来枯燥无味的地理知识变得生动有味。极大的加强了他们对地理知识的浓厚兴趣，而且是学生易于接受和掌握地理知识，这样就会收到较好的教学效果。

　　二、地理教学中漫画的充分利用

　　初中地理教材中漫画较多，它与课文联系紧密，发挥课文、地图册不可替代的作用。漫画，多反映了现实生活中的现象，多蕴含着重要含义，变抽象为通俗，使学生活动范围扩大，空间距离缩小，减少了学生掌握抽象概念意义的困难。例如，将世界的人口问题时，让学生看74页“苦难的母亲”这幅漫画图，学生注意力一下子被集中上来，然后由学生讨论含义，得出这幅漫画含义为把地球比作母亲，由于人口增长过快使环境破坏严重；森林面积减少，草原遭到破坏，大面积水土流失、土壤沙化等严重后果；使得社会问题增多，医疗卫生、教育、交通、住房就业机会等方面跟不上社会发展的需要。最后就很自然的导入解决人类问题的措施和目标的教学。再如，在讲土地资源时，可充分利用57页“大难临头”这幅漫画，来了解土地利用中的不合理现象，这样抽象的问题变得浅显易懂，提高了学生学习地理知识的浓厚兴趣。

　　三、地理教学中趣味语言的运用

　　作为一名地理教学工作者，完成教育教学任务，传授地理知识，最重要的工具在于语言。课堂教学中，教师教学能力的强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理教学中，科学准确、精炼、通俗的语言固然重要，但如果在适当运用一些趣味语言，那么就可使地理课堂妙趣横生，满堂生辉。

　　地理涉及到较多的自然景观、风景名胜、风土人情等事物，由于学生生活空间的限制，对许多事物缺乏感性认识，一些教材内容也因此变得索然无味。因此在地理教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的语言来进行描述，做到情真意切，使学生犹如身临其境。例如，讲解长江三峡时，有声有色地描述三峡险滩、急流、景色奇美，朗诵起李白的阿“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的诗句；形容上行船是可采用“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”。［注：“黄牛”指西陵峡的黄牛山。］再如，讲广西桂林山水时可引用“江作青罗带，山如碧玉簪”来形容石灰岩地区泥沙少，江青水碧景象。这样，把学生带入奇妙的意境。这不仅是很好的艺术享受，而且也紧紧地抓住了学生的求知欲望，提高了他们的学习兴趣，达到了增强学习效果的目的。

　　四、地理教学中谜语的引用

　　在课堂教学中还可以引用谜语进行教学。谜语是我国的国萃，具有广泛的群众基础和悠久历史，它是一种文字游戏，曲折有致，变化多端，寓意奥妙，耐人寻味。而且能启迪智慧、陶冶性情、培养思维和推断能力。在教学中恰当适时引入谜语，可以活跃课堂气氛，调剂学习情趣。例如，讲到长江流经的11个省、市、自治区时，可“船出长江口”（猜一地名），提出谜语时，学生注意力一下被集中上来，许多同学会从中得到启示：长江滚滚东流，上海正是它所流经的省、市、自治区的最后一站。此外，“宝地”的谜底是贵州；“碧波万顷”谜底是青海；“银河渡口”的谜底是天津等等。这样，会收到意想不到的效果。

　　五、地理教学中歌曲、雅称、成语的巧妙运用

　　在地理教学中还可以适时引入歌曲、雅称、成语等等。例如，在讲东亚季风时引入《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌……”，这时可引入季风气候：“黄土高原上盛行什么风？各是盛行在哪些季节?为什么会形成两种风？”在讲一些城市时可利用雅称，如伦敦有“雾都”雅称；甘肃有“镍都”的美称；重庆有“山城”之称等等；讲我国太阳能分布在四川盆地较少时，可采用“蜀犬吠日”成语；讲地壳运动的变化时，可采用“沧海桑田”成语。地理教学中那些死板的、生搬硬套的教学模式，不再符合地理教学潮流，跟不上现代教学步伐。在地理教学中适时引用诗词、成语、歌曲、雅称等等，就像是在美味佳肴中加入的调味品，促使学生爱“吃”，主动去“吃”，从而使枯燥无味的地理教学变得有滋有味，生动有趣，进而激发了他们学习地理知识的浓厚兴趣，调动了他们的积极性，变被动地学习为积极主动地去学。

　　此外，还可以利用现代教育媒体激发学生兴趣

　　现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有形声性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，易于激发学生的学习兴趣。解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。例如通过电脑动画可以模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，以及演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也有助于实现教学过程最优化提供了物质基础, 具有负载量大，形象、直观、生动等特点，还可以节约部分板书及板图时间。

　　著名昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。”在课堂教学中，激发起学生的学生的学习兴趣，学习热情格外高涨。教师在地理教学中，要真正体现以学生为中心，就要善于把学生不感兴趣的问题与感兴趣的事物有机结合起来。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。正如一位教育学家所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过教师的激发，引导学生的兴趣，让学生主动参与整个地理教学的全过程，变被动为主动，由此形成教于学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化，树立正确的地理学习方法，收到事半而功倍的地理教学效果。

　　参考文献

　　黄秀莲，沈文轩主编。最新世界地图集［M］.中国地图出版社，1999.89

　　王 涛.地理课教学中的兴趣培养［J］.中学地理教学参考，1996,9:29-30