课改中丰富多彩的地理教学

　　课改中丰富多彩的地理教学

　　南安市梅岭中学 陈向阳

　　从去年开始，我市轰轰烈烈地进行课程改革实验，地理七年级的教学和以前大不相同，大大削减了繁杂的知识量,改变以前的“满堂灌”的教法，侧重培养学生的创新能力，教材中大量的活动题可以让学生在各种各样的活动中掌握知识，进行各方面的能力培养，地理教学灵活多样，丰富多彩。

　　地理科包括天文学、气候学、水文学、地质学、地貌学、植物与土壤学、地图学、人文学等科目。做为一名素质硬、热爱教学的地理教师，我们可以引导学生“旅游”太空，探索无边无际的宇宙的奥秘，了解七大洲四大洋的情况，例如带领学生“走遍”我们的家乡――亚洲，看看世界最雄伟的喜马拉雅山，看看雪山连绵的青藏高原，瞧瞧日本、新加坡发达的经济；带领学生“游览”欧洲发达旅游业及其多姿多彩的民俗风情；让学生＂走近＂热带大陆――非洲，观看那里的撒哈拉大沙漠，看看热带草原的几十万只各种动物的大迁移；让学生“走近”南美洲，参观壮阔的亚马孙河及其旁边的热带雨林；也可以让学生“飞往”冰雪覆盖的南极大陆，领略那里的严寒、干燥、烈风，也可以让学生“到”北美洲，了解那里外来移民大汇集的美国和加拿大，了解那里发达的经济和人文现象；也可以让学生到达孤立于南半球海洋中的大陆――大洋洲，观赏一下那里的“活化石博物馆”等。

　　可见，地理不光是要知道一个国家、地区在哪，某某河流在哪，它涉及的知识面太多太广了，和我们丰富多彩的现实生活是密切相关的，通过引导学生们学习、探究，我们能让学生用地理学的眼光清晰了解周围的一切事物和现象．

　　地理学是一门跨学科较强的课程，尤其和历史、生物、数学、物理、化学等紧密相联。如经纬度的学习、东西南北等方向的确定、时区的推算，学生们可能会觉得是在研究数学呢，通过数学知识，我们还能让学生深入浅出地理解地球自转和公转；通过化学知识，我们能让学生明白我国桂林山水的石林、溶洞等形成的原因；通过物理知识，学习到法国的核电、荷兰的风车发电、地热发电等，求知欲强的学生会问“这些电是怎样产生的？”，我们可用初三的发电原理、高中的核反应原理让学生惊叹科技的伟大；有了生物科的知识，学生们就知道不同的地方，针叶林啊、阔叶林啊、苔藓啊、无花果啊，樟树等一些植被花果是多么漂亮；有一次，我讲到俄罗斯著名的芭蕾舞和交响乐，学生们十分兴奋地描述它们的特点，言犹未尽之下我说，课后再向音乐教师请教吧，一位学生开玩笑说：上地理课时，得把音乐教师带上；政治在地理课的应用也很大，比如讲到中东，学生会问：干吗美国要侵略伊拉克、要打阿富汗？以前我们不也有过“抗美援朝”吗？学生们查阅有关资料或请教政治教师，就可丰富一堂课；有时，我们学习到一个国家的人文、经济时，可以让学生扮演历史教师，互相交流一下自己所知道的历史过程。

　　课程改革的地理教学，要求我们教师应以渊博的知识去引导学生学习，地理科的知识包罗万象，一些其它科目的知识也应十分熟悉，这样才能带动学生很好地学习。

　　课程改革中，地理科的教与学，图的运用十分关键。图可以培养学生的空间想像能力，学生通过地图，就可以使复杂、深奥的问题简单化，就可以深入浅出地从各方位理解一些问题。地图的种类很多：课本上和地图册上，学生可以看到各种各样彩色的地形图、政区图、交通图、人口和曲线图、降水的柱状图；学生们可以阅读到多种多样的优美的图片，如各地的人文景观、风俗习惯的图片，动物和植物图片，河流和湖泊图片，山地、丘陵等图片，这些图片最令学生们着迷了；教师通过各种教学挂图，或大笔一挥，在黑板上描绘出中国的、世界的地图，一堂课的气氛一下子就活跃起来了；或者布置学生动手比赛画图，如画中国、世界的简图，如画曲线图、柱状图，或者布置学生去搜集剪贴各种地理图片，学生们往往干劲十足。

　　课改中的地理活动特别精彩。我们可以让学生准备乒乓球、铁丝、橡皮泥等制作地球仪，并在上面画经纬线，学生在动手训练中的气氛十分活跃；有时，我们可以让学生准备一些干净的垃圾布，在大操场拼绘七大洲、四大洋，学生一点也不觉得枯燥无味；有时，我们可以带领学生爬上附近的一座较高的山头，俯瞰周围起伏和缓的丘陵，这有益于学生的身心健康，并开拓视野；我们可以运用比例尺的知识，让学生分工测绘学校的平面图；在课堂上，可以让学生进行政治演说，如根据七年级Ａ－Ｆ的建议，谈谈如何促进非洲的发展；有时，我们可以让学生充当小记者，到周围采访一下家乡的工业、农业、交通的情况，也可请乡镇的干部来校介绍；课改中的地理教学，活动的内容很多，多媒体教学很重要，各种地图、图片通过多媒体，静的变成动的，小的变成大的，各种各样的图案，再配上相应的优美的音乐，学生的兴趣更高了。显而易见，让学生动动手，动动脑，到外面走一走，他们对地理的兴趣一定十分浓厚。

　　地理新课程的教学，要做到丰富多彩，做为一名地理教师，应不断地充电，充实自已，多订阅一些地理杂志、报刊，多注意当前的国际形势和周围、家乡的地理事物和现象，经常上网查阅资料，经常从电视中的地理栏目吸收有关的地理知识，真正做到“上知天文，下知地理”的教师，以丰富的知识引导学生探究学习。