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当前位置:高中地理论文 因陋就简 激活课堂
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:03:49阅读：
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因陋就简 激活课堂
——农村地区普通高中地理课堂质量提高经验谈
摘要：在新课标理念下，广大农村地区普通高中地理教学，如何结合校本实际，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量，是值得我们广大农村教师探讨的问题。
关键词：农村普高 提高 地理课堂质量 兴趣
笔者所在学校是一所农村普通高中，因为教育体制等诸多因素所致，学校生源较差，办学条件艰苦，教学设施陈旧落后。这给包括笔者在内的众位欲与重点中学试比高的老师们出了许多难题。为了保证教学质量，我虚心向经验丰富的前辈求教，并做了许多有益的尝试和探索。虽然从事高中地理教学工作只有两年时间，却也积累了一些经验和体会。在此与诸位分享，也希望得到大家的批评指正，以期不断提高。
一、立足实际 合理安排
由于河北省中考不考地理，在考试这根指挥棒的作用下，地理学科在初中教学中就成为“副科”。课表上安排有地理课,但绝大多数的初中学校在实际教学过程中,都把地理课让给所谓的主科老师上,不然,即使上地理课也是照本宣科,敷衍了事。这样，就导致考入高中的学生地理知识匮乏，甚至一片空白，给高中地理教学造成了很大的隐患，带来了很大的难度。所以高一新生往往感觉地理特别难学，甚至产生厌学情绪。
先前，教学都是按部就班，前松后紧。高一学习必修（上、下），高二学习选修（一），时间非常宽裕，而高三却要学习选修（二）并进行二轮总复习和一轮专题复习以迎接高考，时间紧且压力大。非但如此，许多高一新生的初中地理基础几乎是零，在这种情况下学习高中课程，就如建空中楼阁。试想，一个说不清七大洲名称和位置，不了解经纬度怎样划分的学生，如何让他进行区时计算，如何能指望他会分析各区域工农业布局情况。所以，课堂上经常会发现学生一脸茫然，找不着老师提到的地理事物在哪里。久而久之，学生也就丧失了学习兴趣，那么教学效果也就可想而知。
为此，根据学校及学生实际情况，我们调整了教学安排。在高一学习必修上册时先讲授初中地理第一册，使学生学会看地图，掌握世界海陆分布和经纬划分等一些基础知识。学习必修下册时先讲授初中地理第二册，使学生了解世界概况并掌握一些重要国家的地理特征。同样，高二时先学习初中地理三、四册，使学生了解中国地理概况并形成知识体系。这样，使学生对高中地理知识有了更深刻地理解，提高了对地理的学习兴趣，也增强了他们学习地理的信心。
二、因陋就简 无中生有
虽然我校办学条件较为艰苦，诸如学生少、生源差、设施落后、资金设备短缺等因素一直困扰着老师们的教学和学校的发展，但我们一如学校里的冬青——不畏严寒。本着“因陋就简，无中生有”的原则，我们合理有效地利用了学校原有资源，并创造性地开发了一些课程资源。
1、自备多媒体设备，激活课堂教学。
地理学科的特性决定了它的包罗万象和复杂多样。课程当中的许多内容是非常吸引人且极适合用多媒体技术来表现并传递给学生的。过去教师单凭一本书、一支粉笔和一张嘴巴一统课堂，往往使教学陷于枯燥，无法给学生留下深刻的印象。是“信息技术与课程整合”给课堂教学实施和课程资源开发带来了新的活力。幻灯片、FLASH等多媒体技术可以有效地整合文字、图形、图像、声音、动画等要素来表现教学内容，从而达到丰富课程内容、提高课堂效率、增强学习兴趣的目的。比如学生对极昼、极夜 、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的幻灯、FLASH、 图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。因我校没有多媒体教室，所以对于那些不容易讲清的问题和现象，老师们就把自己家的电视和微机搬到教室，然后将平时制作或搜集的课件集中放给学生看。学生们体会老师的苦心，也都异常珍惜这不多的机会。
２、利用自制教具，开设手工制作课。
使用教具，不仅可以营造学习环境，增强学习氛围，还可以使知识更加直观更加具体，帮助学生加深理解和记忆。
我校教具短缺，地理教具更是连一个完好的地球仪也拿不出来。为了方便教学，我利用课余时间陆陆续续做了一些教具。简单如直尺和“圆规”，复杂如“时区及晨昏日期计算仪”。制作教具的材料也多是绳头线脑，随处可见。比如，地理经常要画表格，直尺就是在木工室找的一块长而直的薄木板。又如，高一学习地球自转等相关知识时，经常要画圆。而圆规是数学教师的专用设备，别的教师是没有的，况且总去找别人借也很麻烦，所以最初我经常用手画。由于不规范且效果差，我就自己做了一个“圆规”：一段毛线。作图时，用手将毛线的一端固定在黑板上，另一端系着一截粉笔，只要调节毛线的长度，就可以画出大小不同的圆。这些教具的制作并没有花费多少时间，效果也不错。既方便了教学，又使学生懂得了“因陋就简，无中生有”的创造性原则。
在自制教具的同时，我会根据课程难度以及学生掌握情况，适时安排学生参与制作、操作教具。比如，学完必修上册第一单元后，学生对于时区计算及日期变更的问题不能融会贯通，错误不断。了解问题后，我详细总结了这部分的知识点，并分析了学生出错的原因。经过不断构思，我引导学生制作了“时区及晨昏日期计算仪”。即：将以北极点为圆心的北半球俯视图投影到一块圆形硬纸板上，并画出24个时区且标出经度（类似于国际飞镖靶的样子），然后将圆形硬纸板附到一块更大一些的方形纸板上，在上面画出太阳光直射方向并标出各时区钟点……在师生互动中，许多学生惊喜地发现自己对经度及时区的划分、“东加西减”的意义、地球自转方向、太阳光与晨昏线的关系、太阳直射经线与子夜线的关系、日期变更及“西增东退”的含义等知识点掌握得更加熟练更加透彻了。这样，学生在动手动脑的过程中增长了学识，加深了理解。课堂效果提高了，学习兴趣更浓了。
3、巧编顺口溜记忆有诀窍
地理教学中经常会遇到一些零散、琐碎的知识点，难记易忘。为此，我利用谐音自编或合编顺口溜的形式，来帮助学生增强记忆。如：在学习九大商品粮基地时，形象地描述为：四（数目）江（三江平原）怀（江淮平原）汉（江汉平原）珠（珠江三角洲），三（数目）入太（太湖平原）鄱（鄱阳湖平原）洞（洞庭湖平原），松（松嫩平原）成（成都平原）震天府。即一个名为四江的小伙子，怀里揣着汉朝的明珠，三次到太鄱洞这个地方去拜师学艺。艺成之后惊动天下。再如：学习城市区位时，要求识记中国各省特大城市数目。我总结归纳了六句，其中前两句是：二（数目）豫（河南）台（台湾）这（浙江）极（吉林）尽（山西）黑（黑龙江），苏（江苏）辽（辽宁）四（数目）城数第一。前一句为有两个特大城的省，后一句为有四个特大城的省。意为二豫台这个人的脸黑到了极点，在苏辽一带数第一。学生听了往往会心一笑，并留下深刻印象。
4、课前三分钟猜词显神通
参照电视上的猜词秀节目，我将每节课学过的重要的地理事物或现象的名称写在卡片上，制成台历的形式。每节课前抽出三分钟时间，按男女或小组分成两组进行对抗赛。每组出两名同学，一个比划一个猜。要求不能说出卡片上的字，且解释时应尽量用地理术语。在规定时间内猜出词语最多的组为优胜。这样，既活跃了课堂气氛，调动了学习积极性，又考验了学生的语言表达能力、应变能力，还巧妙地检查并巩固了学生的知识储备。可谓一举多得。
三、结合身边的科学现象进行教学，激发学生的求知欲
地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易由此产生不愿学的想法。教学中，我尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。如讲大气对 太阳辐射的削弱作用时，提出学生们熟悉的，但又解释不清的现象进行分析，如：晴朗时天空呈蓝色，阴天为什么呈乳白色？日出日落时又为什么呈红色？指出这是由于大气对波长不同的太阳七色光散射，吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光，不易被散射，能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理，它使人们在较远处就可看见，以减少交通事故。在讲第二章气旋、反气旋，气团和锋面活动时，在讲清基本原理的基础上，结合在民间广为流传的观云看天的谚语和天气预报及当地的天气变化，叫学生观察、分析 ，用所学知识解释，得出结论。这些身边的地理现象使学生感到学习地理的必要，同时结合这些实际，学起来会觉得并不难学，从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。
提高地理课堂质量的方法还有很多，比如制作地理专题手抄报，比如对学生的学习过程和学习结果进行多元化评价等等。总而言之，在新课标理念下，要想提高农村地区普通高中地理课堂质量，必须培养学生的学习兴趣，唤醒学生的主体意识。因为爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。
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