试论奏响德育

　　试论奏响德育“养成教育”主旋律

　　论文关键词:习惯养成教育　知而后行形成品质　激励机制

　　论文摘要:针对全寄宿学校学生管理，用述习惯决定命运，通过习惯的培养，让学生知而后行，并怪慢形成品质，其中可运用激动机制等多种方法，深化养成教育，最终达到德育教育与学习成绩提高双丰收。

　　有这样一句话:“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。”可想而知，好的习惯使人受益一生。

　　良好的习惯是可以通过教育来养成的，初中生是习惯行为优化定型的关键时期。作为班主任应站在德育工作的制高点上，高瞻远瞩的把养成教育作为德育工作的重点，在初一新生中更是把习惯养成作为重中之重，初一学生在习惯方面的培养程度直接关系今后学习的成败。在初中阶段奏响成养成教育的主旋律，努力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。“牵一发而动全身”，学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转。展现在我们面前的会是一个“班风正、学风浓”的良好班集体。中学阶段是一个人道德品质和行为习惯形成和发展的重要阶段，加强对学生的道德品质教育，提高他们的道德素质和行为水平，更是班主任工作必需的内容。深人学生心灵，做习惯养成领航人。

　　在学生养成教育中，以《中小学生守则》与《中小学生道德行为规范》为基础，再根据实际与全班同学制定出更为具体的“班级德育管理规定”，进一步细化学生的日常行为，从个人卫生、学习坐姿、自习纪律与习惯等身边小事指导教育学生严格要求自己，遵守校规校纪。个别有点担心害怕过细的规章制度让他们一时适应不了，就利用班会课和其他很多空余时间向学生阐述其中厉害关系，像议论文一样向同学们举例子，讲道理，摆事实等等让同学认识到一切规章制度最终的目的都是为了大家的前途，是对同学们一生负责的。

　　针对学生怕苦怕累的思想，我给他们放一了祖国50年国庆大阅兵的纪实片与60周年国庆大阅兵;让他们感受那让人震撼的场面，那让世界震惊，让国人振奋的场面。同学们自然感受到军队那铁一般的纪律带来那非一般的气势。然后在慢慢和他们分享阅兵背后那感人的故事和刻苦的训练。如夹板和钉针的训练都让学生深深感动，也明白成绩的来并不容易。

　　1.知而后行

　　让学生了解学校和老师的本意，并平稳度过过渡期后就要开始让学生执行校规校矩、班规班矩。当然每个班都会有个别白控能力并不是那么好的学生，因此，在养成教育过程中，总得有一些强制措施保证各方面要求能得以顺利落实。习惯的养成一开始都带有点强制的意思的，如在香港随地吐痰最高罚款就可达5000元。因此，制定明确的生活细则，从细微如摆鞋子、走路不得边走边喝等，来逐步培养学生的学习与生活习惯。并利用德育量化考核来提高学生对要求的重视以达到最好的效果。在这一阶段中，老师要不断的使用各种方法是学生能通过明理，感悟，辨别，榜样示范，潜移默化，使道德规范不断内化，逐渐达到自律，在不知不觉中为自己树立起自律要求和奋斗目标。另外，要发挥规范的督促，制约作用，采取多种途径，不断实践，反复强化，坚持形式与内容的统一，处理好反复，开展经常性检查、考核、评比等活动。教师要深入学生实际，把握思想脉搏，及时矫正不良行为并激励学生将自己和班集体紧密联系起来，逐渐认识到自己的行为习惯直接影响班集体的荣誉，依靠每个学生的思想品德和精神力量的支配产生集体荣誉感和责任感。　2形成品质

　　在养成教育中，由认知到认同，由认同到内化，最终形成影响终生的道德品质。这是一个艰巨和长期的过程，需要老师不断的激发学生潜在的美德与品德。使学生能发自内心的把遵守各项规章制度看作是自己应该做的，看作是自己应尽的义务，看作是高尚的道德和人格准则，看作是一个优秀学生应具备的优良的品德，学生将责任感、义务感转化为自己的道德信念和内在要求，将良好的行为习惯内化为固有素质，在日常生活中无意识的表现出良好的行为，为完成初中阶段的学习打下夯实的基础。当有了良好的生活习惯以后，在学习上学生也会自然而然的养成严谨的学习态度。在这一过程中，老师应该不断的有让学生喜欢的措施去激励学生以收到良好的效果。

　　3制定班规，运用激励机制，深化养成教育

　　正如著名教育家马卡连柯所说:“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。在学校生活指导书的指导下，再与学生讨论形成自己的班规，将内容细化和制度化，让学生任何行动有指导有要求有奖励有处罚，借用一句话“有法可依、有法必依，执法必严，违法必究。”但实际操作中，有情有义而不失威严，民主而不失公平，既顾及学生的感受又不能有损班规的严肃性。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。同时班主任要眼观六路，耳听八方，要对在学生身上发生的一点点小事都要及时的给出表扬或提示或批评，可以是口头，也可以是写出黑板，让学生感受老师在观察他们的成长。

　　养成教育实施的各个环节工作要做得细致具体，制度要细，不能大而空，检查要细，不能仅是一般要求，要高标准。各项工作要落到实处，不能一般号召，要有要求，有检查，有评价反馈，不能雷大雨点小，更不能一阵风，要坚持不懈，天天一个样。总的来说，养成教育是零零碎碎的，不受时空限制的，是一项长期的细致的工作，是一项“润物细无声”的工作，是一项耕耘在今朝，收获在未来的工作。因而急功近利者做不来，好大喜功者做不来，满腹私心者做不来，思想贫乏者做不来。它对人的要求太高，魏书生老师曾说过:“在班主任工作的这块园地里，我需努力、努力、再努力!”