高中政治课教学与素质教育

　　高中政治课教学与素质教育

　　　　变应试教育为素质教育已成为我国现阶段教育改革的大趋势。何为素质教育？国家教委主任朱开轩明确指出：“素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”作为教育工作者，我们很有必要弄清楚素质教育的根本要求，以保证施教的准确性和导向性。本人在政治课教学中，深感实施素质教育的重要性和紧迫性。在此谈谈全面提高学生基本素质的一些做法和体会。　　一、启发觉悟，提高学生的思想政治素质。　　用马克思主义的立场、观点、方法教育和引导学生，使他们自觉树立科学的世界观和人生价值观，是政治课教学的首要任务和根本目标。在教学过程中，本人充分利用教材，注意启发学生觉悟，不断提高学生的思想政治素质。具体做法是：首先，引导学生明白提高自身思想政治素质的必要性和重要性。例如，在讲授“用联系的观点看问题”时，本人把人才比作产品，告诉学生德育不好是危险品，智育不好是次品，体育（身体）不好是废品，只有德智体全面发展才是正品。使学生认识到，作为一个有志的时代青年，应努力使自己成为一件有用的好“产品”，千万不要成为“危险品”。再如，在讲授政治的科学的涵义时，告诉学生作为一个社会人，不可能脱离政治，不问政治。因为每个人都要生活在一个国家的特定环境中，都要受到国家的制度、方针、政策的影响，由此每个人总会产生一定的政治思想和政治态度。同时，我们还生活在国际环境中，受到国际政治的制约。可见，政治与社会中每个人的生活、前途息息相关，每个人都有应具备一定的思想政治素质。其次，让学生知道应该怎样提高自己的思想政治素质。在教学过程中，本人利用政治课的思想教育功能，反复告诉学生，思想政治上的素质，最重要的就是要坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线。而要真正做到始终坚持这一正确方向，必须要认真学习和掌握马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论的内涵，懂得社会发展的客观规律，明辨是非，自觉反对和抵制国外敌对势力的“和平演变”。此外，还要有远大的理想和抱负，树立起科学的世界观和人生观，平时应关心时事，经常读书看报，不断提高自己的政治素养和洞察力，避免在风云变幻的局势中表错态、站错队，误入人生歧途。通过教师的引导和教育，使学生不断提高其思想政治素质。　　二、活用教材，提高学生的道德素质。　　具有高尚的道德情操和良好的道德修养，是现代社会高素质人才的必备条件之一。在教学过程中，本人向学生讲清，我们信仰的是马列主义，追求的是共产主义的美好社会，我们社会需要的是具有无产阶级理想人格的人。无产阶级的理想人格包含丰富的内容，它要求人们全心全意地为人民服务，坚定不移地为共产主义事业奋斗终生，要把集体主义、爱国主义以及热爱劳动、热爱科学、忠诚老实、坚持真理、修正错误等思想品行融为一体。在教学中，本人不是生搬硬套地说教，而是充分挖掘教材中的德育因素，有针对性地教育和引导学生。例如，在讲到“正确认识个人和社会的关系”时，本人引用“水涨船高”这一成语，让学生在讲道理中深切体会到集体主义的真实性和重要性，认识到个人主义庸俗性及其危害性，进而意识到一个人树立集体主义思想的必要性和紧迫性。再如，在讲到“人生价值在于对社会的奉献”时，告诉学生，人生价值是社会价值和自我价值的统一。其中个人对社会的责任和奉献即个人的社会价值是第一位的。一个人活在世界上，只有对社会、对他人有所奉献，才是有意义，个人自我价值的大小，只有在对社会、对他人的奉献中才能体现出来。由此引导学生正确认识和处理个人与社会、为自己与为他人的关系，自觉树立集体主义思想。再如，讲到“物质贡献和精神贡献的关系”时，使学生认识到物质贡献和精神贡献是个人对社会作贡献的两种形式，而精神方面的贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德、道德情操，对社会进步具有特殊的意义和无法估量价值。教育和引导学生，作为时代青年，应崇尚高尚的道德，做一个有道德修养的人。　　三、激发潜能，提高学生的科学文化素质。　　科学文化修养是社会主义新型人才必不可少和条件，帮助学生提高科学文化素质是各门学科教师的共同职责。政治课有其自身的学科特点，在实施素质教育的过程中自有其不同于其他学科的侧重点。本人的做法是：　　1．增强学习动力。针对部分学生安于现状、无心向学的实际情况，本人利用政治课思想教育的功能，引用中山市个体户发自内心的“我们这辈人发财靠机遇，下辈人发财靠知识”这一口号，激励学生，在科学技术高速发展的今天，不学无术将难以立足，家财再多，也会坐吃山空。唯有用科学知识武装自己的头脑，才能谱写有意义的人生乐章。　　2．培养学习品质。针对学生中存在的怕吃苦、不愿吃苦、想投机取巧等实际问题，本人利用教材的有关原理，注意培养和提高学生的学习品质。例如，在讲到“量变和质变的关系”这一问题时，让学生明白，学习犹如建造高楼大厦，必须打好地基（基础），备好料，一层一层往上建，整个过程容不得偷工减料、弄虚作假，否则只会自食其果。同理，好成绩有赖于平时的刻苦用功和勤奋积累，要完成学习任务，必须脚踏实地，全力以赴，别无他途。　　3．提高分析能力。用科学理论教育和引导学生，提高学生的辩证思维能力和分析能力，是高中政治课教学的主要任务。在教学过程中，本人注意理论联系实际，不断提高学生的分析能力。例如，在讲授“物质和意识的辩证关系”时，要求学生学会运用这一原理来分析说明我国现代化建设中两个文明一起抓的道理。在讲授“实践与认识的辩证关系”这一问题时，要求学生运用这一原理来分析说明我们高举邓小平理论旗帜的伟大意义。总之，教师应充分发挥教学活动中的主导作用，使学生在接受知识的同时，不断提高能力，成为具有科学文化素质的人才。　　四、巧用原理，提高学生的心理素质。　　心理素质是人的基本素质的重要组成部分。健康良好的心理素质是实现人生价值不可缺少的条件。现在的中学生，尤其是珠三角一带，大都家境富裕，生活和学习条件优越。这样的环境使得许多学生不知付出的艰辛，也不知得到的不易，更不知挫折为何物。不少人独立、自控能力较差，心理存在缺陷，承受能力极度脆弱，一点点小问题也会令他们沮丧、失意、焦虑、紧张、愤懑，少数人甚至走上不归路。作为教育工作者，帮助和引导学生们拥有健康的心理以及健全的人格是我们义不容辞的责任。在教学过程中，本人充分利用教材中的有关原理，有针对性地对学生进行心理辅导和教育。例如，在讲到矛盾概念时，告诉学生，人生充满了矛盾，有快乐必有烦恼，有得必有失，有成功就有失败。要以平常心看待困难、痛苦和失败。又如，讲到内因和外因的辩证关系时，有意识地引导学生，内因是事物变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。一个人只要自己不倒，世界上没有任何人能打倒他（她），做人要学会坚强。再如，讲到事物发展的趋势这个问题时，本人这样引导学生：事物发展的趋势是前进的，我们无论做什么事情，只要坚持到底，就会有“曙光在前头”的惊喜。然而事物发展的道路又是曲折的，在前进的过程中总会有不少的困难和挫折，有困难有挫折是正常的，所以碰到困难和挫折不要灰心丧气，要有愈挫愈勇的精神，在困难面前学会微笑。除了应用原理对学生进行心理疏导外，本人还传授一些简便易行的方法，如深呼吸法、肌肉紧张法、转移法等，帮助学生缓解紧张情绪。　　以上四点是本人在教学过程中的一些做法和体会。本人认为，思想政治素质、道德素质、科学文化素质和心理素质是当今学生应有的基本素质。在课堂教学中，教师尤其是政治课教师应该有意识、有针对性地提高学生这些素质。唯有如此，才能真正培养出具备良好心理素质的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新型人才。