3.3 光合作用

一、知识结构

光合作用的发现

叶绿体中的色素

光反应阶段

暗反应阶段

光合作用的意义

二、教学目标

(一)知识教学

1.光合作用的发现(A:知道)。

2.叶绿中色素(C:理解)。

3.光合作用的过程和重要意义(D:应用)。

(二)能力训练

1.运用化学知识理解光合作用过程中物质和能量变化。

2.培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养学生分析综合能力。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1.重点

(1)光合作用过程、重要意义。

(2)叶绿体中色素。

2.难点

(1)光合作用中物质变化和能量变化。

(2)光反应与暗反应区别与联系。

3.疑点和解决办法

[疑点]

(1)为什么说光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢?

(2)为什么C3转变成C6H12O6是还原反应?

[解决办法]

(1)光合作用将无机物变成有机物，将光能转变成有机物中化学能。动物和人则直接或间接以绿色植物为食，若没有光合作用，生物体内物质代谢和能量代谢都无法进行。

(2)因氧为氧化剂，而氢则为还原剂，所以物质去氧或加氢则是发生了还原反应，由C3转变成C6H12O6是一个得到氢的过程。所以称之发生了还原反应。

四、课时安排

2课时

五、教学方法

列表对比分析基粒、基质的关系，光反应、暗反应的关系，问话式启发同学积极参与教学过程，师生共同突破难点。

六、教具准备

1.叶绿体亚显微结构图。

2.光合作用过程图解。

七、学生活动

1.学生回忆初中植物学中学习过的叶绿体在光下制造氧气和淀粉等知识。

2.学生阅读课文及文中彩图，思考并回答教师提出问题。如光合作用发现过程等让学生自己阅读课文，比单纯教师讲效果好、课堂气氛热烈、同学情绪高涨。

八、教学程序

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第一课时

(一)明确目标

1.了解光合作用发现过程、叶绿体中色素的种类和作用。

2.了解光合作用概念。

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

初中阶段同学们已学过光合作用，也做过“绿叶在光下制造淀粉”，“光合作用产生氧”，“光合作用吸收二氧化碳”等实验，请大家回忆思考什么是光合作用?

一、光合作用概念

教师在学生讨论后归纳出:

光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光