不同文体的阅读方法的异与同

　　不同文体的阅读方法的异与同

　　????不同文体文本的阅读方法是不同的，在这几年的教学中，我通过对自己教学的反思，通过向其他老师学习也做了一些总结。

　　下面就结合若干教学案例，针对教学方面来谈一下自己的思考：

　　一、关于选修课《史记》教学：

　　案例（一）只通其意，却不落实基础知识。

　　追问：难道说文言文的教学只是为了让学生了解文本的大意吗？

　　案例（二）只关注字词句的解释，学生却不解文章之意。

　　追问：老师，你是一部活字典吗？

　　分析：结合课程目标第8页，与评价建议第23页。文言文学习的指导思想进行解释。

　　实施建议：

　　1、教师设计预习案，让学生借助工具书，扫清文字障碍。（学生会用工具书，但是质量不高。学生自行解决阅读障碍，拿着工具书，却解决不了障碍。）

　　2、课堂教学中，学生提出的解决不了的问题，生生解决，实在解决不了的教师解决。

　　3、充分重视诵读，培养语感。

　　4、备课时关注用历史的眼光、现代的眼光审视作品。

　　二、关于现代文阅读教学

　　【案例（一）】《文天祥千秋祭》

　　【步骤】

　　第一步：解题

　　第二步：学生谈对文天祥的了解

　　第三步：找出文中评价文天祥的句子，分析文章从哪几部分写了他的气节？

　　第四步：学生列举自己熟悉的民族英雄，搜集表现民族气节的名句。

　　第五步：讨论你对“气节”的理解。

　　【分析】

　　这节课时间设计不当，第四、第五步用了整个课堂的二分之一的时间。脱离了文本，文章成了话题材料了，成了可有可无的东西。整个课堂的后半部分类似于思想品德课，不是真正的语文课。

　　【案例（二）】《贝多芬田园交响乐》

　　【步骤】

　　第一步：默读，画出文中描写音乐特色与表现人物性格的句子。

　　第二步：放两段乐曲，辨别有何不同。

　　第三步：学生讨论贝多芬的音乐与爵士乐有什么不同？

　　第四步：拓展列举文如其人或乐如其人的例子。

　　【分析】

　　这节课掉进文本出不来了，很多内容重复。

　　【案例（三）】《我不是个好儿子》

　　????【步骤】

　　????第一步：学生配乐朗诵自己最感动的段落

　　第二步：展示各自完成的思考题——文章写了几件与母亲有关的小事

　　第三步：你感触最深的是哪件？结合自己的经历谈谈自己的感受

　　第四步：总结：本文没有跌宕起伏的情节，我们却被深深的打动了。原因是作者写了普通事，却和我们的生活经历相似，点燃了我们情感的火种。

　　第五步：仿照本文，写一件小事或一个片断，表现母爱，200字左右。

　　【分析】

　　设计比较感人，不足之处仍是文本挖掘不够，语文因素有欠缺。

　　【教学反思】

　　语文课的情感教育到底应该占多大的比例？

　　多媒体的应用，是否会冲淡文本？

　　三、关于诗歌的阅读

　　【案例】《雨霖铃》

　　【步骤】

　　第一步：诵读

　　第二步：简介作者及创作背景

　　第三步：通过意向挖掘，分析诗歌内容

　　第四步：分析手法

　　【分析】

　　设计思路很清晰，但是手法的探究放在最后就使得有贴标签之感了。

　　【教学反思】

　　????手法的探究应贯穿在诗歌内容的分析中，而不是超脱于诗歌之外。再者我们应该挖掘不同作者的不同创作风格，所以还应关注柳永的创作风格，也有必要补充柳永其他的作品如《望海潮》做课下阅读。

　　四、阅读教学鉴赏能力的培养

　　努力让学生自己鉴赏，提倡个性化的阅读。让学生在阅读中独立思考。

　　【案例】《荷花淀》

　　《荷花淀》一课，我们在分析“细节”时，经常注意水生嫂“吮手指”这一细节，但是在课堂上，我们的学生提出了这样的一处——战斗结束了，水生不拿战利品，却去抓饼干，为什么？

　　有学生分析：“给小华吃，而且文章还说他很久才钻出水面，那是不好意思！”

　　我们可见：这一分析，并不是毫无根据的，水生首先是人。他纯朴善良，他爱国，爱家，爱妻子，爱孩子，才会走向战场，所以放手给学生，我们或许也会有新的意想不到的收获。

　　五、语文教学资源的开发和利用

　　语文学习要充分利用已有的教学资源。（参照课标23页内容）

　　【案例】

　　让学生结合感动中国的颁奖辞，进行创作。可以设计让他们找出自己认为5000年来可以感动中国的人物，并为他们写出颁奖辞。要求所选人物必须是大家熟知的，必须突出人物贡献，还要注意文辞一定要优美。

　　以上，我结合这几年来对新课程的具体实施，谈了一些看法，新课改任重道远，我们需要反复研读《高中课程标准》，以及时矫正我们的改革之路。