不愤不启不悱不发

　　不愤不启? 不悱不发

　　??????????????????——我们是否可以这样做学案

　　每次做学案，都会心头一紧，李老师严厉的话语再次萦绕耳际，继而再不敢掉以轻心，敷衍了事。

　　想起自己一年前粗糙的学案，想起李老师从整体设计到细节问题的分析及答案的批评，你尽可以想象我渐渐皮开肉绽的情景。我当时那个恨啊——恨新立河为啥没有水，恨小高层为啥还没盖！不然，肯定毫不犹豫地跳下去。而今，当我们把学案做得逐渐得心应手的时候，也慢慢明白了李老师的良苦用心：年轻人不受点打击，怎能进步？感激不足以表达感恩之心，我只是在内心一次次重复着：真心感谢您，李老师！

　　一个人没有诤友，是交际的大不幸；一个人没有严师，那是一生的大不幸。想来，能遇得恩师，尚且算是年轻的我，是何等幸福！

　　也或许在李老师看来，我还是一个应当懂得思考的学生，正所谓：不愤不启，不悱不发。而我们的学案设计，也应当秉承这样的思想。

　　客观地讲，我们今天的学案虽形式内容都臻于完善，但实用价值并不高，只有一课一练式利用率相对好些。今天听专家们研讨关于教学对象的问题，观点是要站在学生的立场上去思考问题，去设计教学，那么，我们如何才能做到这一点呢？可以借助学案么？那么我们的学案预习部分是否可以这样设计：

　　学习目标：

　　（这一部分学生难以自定，所以需要老师直接给出）

　　学习方法：（学生自定）

　　预习时间：（老师规定，因为没有时间的保证，就难保质量。）

　　预习内容：

　　一、关于作者

　　1、你了解有关作家作品的哪些信息？

　　2、你想知道哪些有关作者的内容？

　　（这里作为老师作者简介部分的重要参考，讲解时可以选重点回答。）

　　二、基础知识（古诗文）

　　1、在预习过程中有哪些字词影响了你的理解？请写在下面。

　　2、哪些句子完全不懂？

　　3、哪些句子在翻译过程中模棱两可？你的问题是什么？

　　4、有没有发现哪些不确定的特殊句式？

　　二、基础知识（现代文）

　　1、有哪些字词成语等存在问题？

　　2、文章的框架理解是否存在问题？如果有请列出。

　　三、文本内容

　　1、这篇文章的内容你读懂了吗？还有哪些不能解决的问题？

　　2、你想从哪个角度深入挖掘本文思想？有何观点？

　　3、你读过类似的文章吗？对此类文章是否感兴趣？是否想继续研究同类文章？

　　4、在写作方法（如果是诗歌可以改为表现手法）上有哪些问题？

　　5、在古文中，你喜欢谁的作品？能否推荐一二？

　　5、在现代文学作品中，你最喜欢谁的？能否简述理由？

　　这个预习案其实相当于一篇调查报告，需要在备课前收全，作为重要的备课参考。这些问题看似简单，整理起来却需要大量的案头工作。不知道大家有没有发现学案开头没有设计“学习重难点”，其实，在学生的问题中整理出来的就是本课的重点难点了。只有学生思考了，我们的教学才有方向，才能符合学生所需，才会更有效。当然，这只是我临时的一点粗浅看法，不知道能否实用，请各位老师批评指正。

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