不要让鲁迅的作品成为教学上的鸡肋

　　不要让鲁迅的作品成为教学上的鸡肋

　　中学校园里时下流传出一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”；看来鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。鲁迅那经典而又深刻的文章在现在孩子们的眼里如同晦涩难懂的文言。实在遗憾，难道是时代的隔阂，亦或是方法不当？

　　“大多数学生对鲁迅作品有距离感，最主要的原因是鲁迅的作品需要有比较丰富的经历、阅历才能读出味道。而现在的学生缺乏这种经历和阅历，所以很难有深刻的感受”——绍兴鲁迅中学两位老师的这一看法，客观地反映了学生的状态。既然学生们缺乏这种阅历，那么老师的阅读引导就有了很重要的作用。

　　北京大学钱理群教授曾指出：“说到底，要提高鲁迅作品教学质量，关键还是教师自己先要读懂鲁迅作品，并且有自己的理解和把握。”但现实中，我们又有多少人去深入的研究过鲁迅的作品，又有多少人对鲁迅有更深刻的认识。如果老师都没有更深刻的理解和把握鲁迅的作品的话，又何谈指导学生去阅读理解。所以必须加强老师们自身的阅读修养，把人类灵魂的工程完成的更完美。

　　鲁迅不仅是一个文人，更是一个民族时代精神的脊梁。所以鲁迅作品教学中不仅仅要学习他那犀利而深刻的语言，更要学习他那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的强烈爱憎，学习他那“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”的大胆批判，学习他那“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的坚定的革命斗志。现在的青年正是缺少鲁迅的这种英勇和无畏，所以对他们的民族精神的提升势在必行。

　　鲁迅的作品是经典，是写社会写人生的，它所描写的人生事件内容深广。他从别人视而不见、听而不闻的平凡人事里，揭示出永久的内涵，让人思考人生、命运、生、死，以及一切的悲哀。鲁迅对人性、国民性的把握更是最精当的。他燃烧着自己的生命，全力思索着中华民族的命运和前途。鲁迅的“深刻”要求教师“深入”，深入阅读鲁迅的作品以及相关的最新研究成果，全面了解鲁迅的思想发展，作品内涵的主脉，思想感情的主调，教学时才能居高临下，才能感受到鲁迅极其作品的最真实的美。而教师在教学时，应根据学生的接受能力的实际把握好教学的深度，尽量避免把专家的学术成果、研究术语不加修改地搬进课堂，使学生感到鲁迅高不可攀，作品像天书，害怕鲁迅和他的作品。把深刻问题具体化、感性化，从而突破教学的重点、难点。

　　北大钱理群教授的话：“在青年人中，只要他们具备两个条件就有可能喜欢读鲁迅的作品，就能够与鲁迅相遇、对话。一是具有中学以上的文化程度，二是他在认真思考自己、国家、世界的问题并感到困惑时。一个人，能不能与鲁迅相遇，与个人的生命选择有关。如果你感到苦闷，你往往会与鲁迅相遇。”。在我们的教学过程中，努力充实我们自身，完成好对学生们的时代经典篇目的阅读指导，使学生们能够走近鲁迅，学习鲁迅的坚毅的民族精神。不要让鲁迅的作品成为语文教学上的鸡肋。