试论语文基础

　　试论语文基础

　　摘要：语文学科是一门关于母语教育的技能性人文学科。语文基础是人们语文能力方面具有根本或起点的东西。语文基础包括普通话、识字、背诵诗文、作文、阅读名著、良好的语文学习习惯等。

　　关键词：语文 语文基础 普通话 识字 背诵诗文 作文 阅读名著

　　语文学科是一门关于母语教育的技能性人文学科，是一门基础学科。但什么是语文基础?“字词句篇语修逻文”“听说读写”是吗? 对语文基础的正确认识，是语文教育问题讨论之本。本文试图从语文的性质、任务上反思，辨析非语文基础的因素，从而得出语文基础的认识。

　　1 我国的语文教育源远流长

　　如果从夏商之交的“痒”“序”“校”算起，有四千年多的历史。在1902年以前，没有语文一词，也没有语文教育的概念，那时的“语文教育”是和经学、史学、哲学、伦理学等融为一体的，在向青少年进行政治观点、伦理观念教育的同时进行语言文字的训练。直到1902年，清政府废科举、兴学堂，颁发《钦定学堂章程》，规定小学设“字课”“读古人词”，中学设“词章”，语言文字的教育才从经学里分离出来，独立成为学校里的教学科目。1920年，由于推广国语，小学改国文为国语，中学仍称国文。解放后，对语文的性质讨论过多次，尽管有把语文解释为“语言”、“语言文字”、“语言文学”、“语言文章”、“浯言文化”的不同意见，但认为，语言即言语，语文是口头语与书面语言的合称，已成为大家的共识。叶圣陶在上世纪40年代、60年代、80年代在不同的场合说过这个意思。“什么是语文?平常说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就是语言。”【1】 因此，语文的词义是：（1）语言和文字。语言是音义结合的符号体系，文字是记录语言的符号体系。（2）言语。口头为之语，书面为之文，故合言之。（3）语文是中小学教育中关于母语(国语)教育的教学科目，是一门技能性的人文学科。（4）也指教学材料，如语文课本、大学语文教科书。（5）专指，语言、文学的简称。

　　语文是干什么的?生活中常有这样的现象，对于司空见惯的东西，如果突然问一下“是什么”、“为什么”，的确不易回答。语文是中小学教育中关于母语、民族共同语的有计划的教学科目，是一门言语技能的人文学科。语文课呢，情同此理。任何社会，任何国家在基础教育阶段开设母语课程，究其本意，都是为了让学生掌握并熟练运用母语，也就是为了学会、学好听话、说话、阅读、写作。语文课的任务包括知识传授、能力培养、智力开发、思想教育、审美熏陶五个方面。其中，培养学生的语言能力——正确地理解和运用祖国的语文文字的能力——是语文课的基本任务、首要任务。

　　2 语文基础是人们能力方面具有根本或起点的东西

　　这里说的语文基础，除了根本性、广泛性、适应性、未来性外，必须指全社会每一个人都应具备的东西。那么什么是语文基础呢? 汉语拼音是不是语文基础? 汉语拼音方案是1958年2月由全国人代会批准，同年入教材的。“由于汉字字形不能表音，学习汉语就需要一套注音工具。人们学习现代汉语语音、学习普通话也需要记音工具来记录普通话语音，拼注普通话读物。此外，还可以作为我国少数民族创造和改革文字的共同基础；用于拼译我国人名地名，转写外国人名、地名和部分科技术语；用于电报、旗语、工业产品代号、盲字及聋哑人‘汉语手指字母’；编制音序检字等。将来，汉字要实行拼音化，它可作为研究、制订和试验汉语拼音文字方案的基础。”【3】 这段话充分列举了汉语拼音方案的用途。但是除音序检字社会上大多数人需要外，汉字注音、普通话记音等主要是少数语言研究者的事，不能成为全社会绝大多数人的语文基础。其次，汉字、汉语的意义是在言语情境、语流音变中体现的，它与语音的准确性有时不一致。汉字是表意文字，许多字不知音能知其义(从形旁)，或连猜带蒙也能知其义。再者，就语言变化规律看，语音、词汇、语法三者中，变化最大、最快的是语音。汉语拼音只能适应活的语音的变化，而不能是语音来适用汉语拼音。总之，汉语拼音不是语文基础。

　　语文知识是不是语文基础?语文知识这个概念的外延很广，有的人以“字词句篇修逻文”八个字概括，这是人应掌握的知识的一部分，不具备基础特性。从小学到中学，学生学了语法知识，有的在大学中系统地学了语法知识，可是出学校后，除了教学、研究语法者外，有多少人在何时、何场合用到语法知识呢? 人们是否说过一段话后用之来检验一下呢? 人们在运用语言进行思维、表达时，就受到这种语言规律的制约，约定俗成就是一种规律，否则，人家就不明白，或产生歧义。可是没有学过语文知识的人照样可以阅读、写文章，而且有的人话说得漂亮，文章写得很美。人们的言语能力，是不以语文知识为前提的。因此，语文知识也不是语文基础。

　　3 奠定人的语文能力（听说读写能力）的基础

　　普通话。我们说普通话是语文基础，基于两点。一是普通话是人一辈子须臾不可少的交际工具。宪法规定推广普通话。我国地域辽阔、民族众多、方言复杂，要顺利地进行政治、经济、文化等社会活动，普通话的水平不可低。二是中小学各科中，其他学科应该要求师生讲普通话，但普通话的教育、教学工作，他们是不负主要责任的，语文学科应该负责。普通话教学最根本的是要坚持说，说中逐渐求好。这两点符合语文基础的定义、特性，是语文基础。

　　识3500汉字。普通话是口语交际，读书作文是书面交际，而读书作文首先要过了识字关。不识字无从阅读写作，识字不多也无法阅读写作，识字是语文基础。几十年来，专家们经过科学论证，人们如果能认识3500个常用字，可满足一般阅读的99.9％。国家语委、教育部公布了2500个常用字、1000个次常用字，如果再加上次次常用字，可达4000字以上。

　　读、背名篇诗文。一个人的语文能力、语文水平不是空的，是要有内容体现的。除了普通话、汉字外，要有营养或血液。如果能将大量的文章诗词熟读成诵，一方面接受其中的内容，接受传统和知识，一方面体会语言的魅力。背的目的是形成语感，与死记硬背不同。旧书不厌百回读，熟读精思子自知；熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。

　　写文章。就人的一生看，读多于写，就读写的难易度看，写难于读。虽然阅读是写作的基础，写是一种独立的技能。现实生活中，能说不会写、能读不会写、眼高手低的现象是不少见的，写也是语文的基础。刚入学阶段不叫作文，应称为写话，中年级侧重看图写话，高年级侧重写一段完整的话。中学生，大学生，包括成人，初写文章，不能限制太多、要求过高，只要语句通顺，能记叙一件事，说明一个道理即可。人们起初学写文章，是不得其长；只有到了文章不得其短的时候，才达到另一种境界，到文章能长能短才是最高境界。

　　读名著，以文学为主。文学作品与语文学习密切相关。读文学作品就是学习语言，文学是语言的艺术。具有一定的文学鉴赏能力，是一个人语文素质的要求。在阅读的同时能还提高自己的文化品味和审美情趣。能够流传到今天的文化、文学名著，都经历了长期的实验检验和历史长河的大浪淘沙，曾经滋养支持鼓舞了一代又一代人，充满无限的智慧和魅力。吸收且内化它们，既是学识的基础，又是语文基础。

　　读名著，必须阅读文本。声像影视艺术的强劲发展，大大便利、丰富了人们的文化生活。影视艺术与文学作品是两个不同的领域，影视艺术是以声、光、图、色、舞、言等形象地反映生活的艺术形式，是综合艺术；文学是以语言文字为工具形象地反映生活的艺术形式，是语言的艺术。随着言语材料，形成表象，再联系生活经历的事物、知识、经验而树立形象或观点，进而对树立的形象或形成的观点进行评判。

　　此外，良好的语文学习习惯也是语文基础之一。良好的语文学习习惯包括：默读的习惯，读书看报、修改文章的习惯，积累材料写心得笔记的习惯，卷面整洁、注意行款格式的习惯等等。

　　以上六个方面有机地构成语文基础。抓住它，既符合现代教育的要求，又符合多读多写的汉文传统。语文基础是语文素质之一，也是人的重要素质之一，学好语文，终身受益。

　　参考文献：

　　[1]叶圣陶语文教育论集[M]．北京：教育科学出版社，1980．

　　[2]现代汉语词典．北京：商务印书馆，1980．

　　[3]胡裕树.现代汉语[M]．上海：上海教育出版社，1981．34．