语文教师的“争”与“不争”

　　语文教师的“争”与“不争”

　　语文教师的“争”与“不争”这一话题似乎有点故弄玄虚，但在我们的周围却常常发现这样的事：不少语文老师在临近晋升职称之际，常常托张三找李四，要求上公开课，有时竟与有关人争得面红耳赤，非得“争”下来不可，而一旦职称评到了手，就似乎万事大吉了，高枕无忧了，于是他什么事都变得于己无关了，根本没有“争”的愿望，于是工作就毫无波澜了。其实，对语文教师而言，当争则争，当不争就该不争。

　　语文教师有许多事是应该争一争的，虽不是事事“只争朝夕”，但的确是有很多事是必须争一争的，有时甚至需要养成“争”的习惯，当争则争，可通过“争”增进彼此的了解和理解，通过“争”维护自己的尊严，通过“争”澄清是非，通过“争”激活灵感等。比如，在教学设计上要争着创新，在教学过程中力争生动，能以极少的时间让学生获得最大的收益，在写作指导中力争充分调动起学生的生活积累，让学生产生写作的冲动，在布置作业时力争以少甚多，让学生在减负中提高语文素养，爱上语文。当有语文教师因病不能上课而需要人临时代课时，你争着为他代课。当然在课题申报中更要力争选点准确、论证严密，具有前瞻性和实用性，在论文写作中也应该力争写出自己的高水平。其实语文教师平时要培养善“争”的能力。如要学会“争而辩之”，“争而论之”，这不仅能在教研组内形成“百家争鸣”的研究氛围，也能很好地锻炼自己的口语交际能力。语文教师的快速成长期是很短暂的，应该争分夺秒上好每一节语文课，在培养学生创新思维和实践能力方面争出新招，在探索开发校本课程方面勇于争先。语文教师的“争”一定是反映其文化涵养的高雅的“争”，是一种不断超越自我、在专业领域不断发展自我的有效的“争”，而不是低俗的“争”，如无谓的争吵不休，有伤双方感情的争斗，为中饱私囊的争夺等，此皆不属笔者所言语文教师“争”之范围。

　　?语文教师也有许多事应该“不争”，“争”则有损你的形象，降低你的威信，“不争”则表现你的高尚，展示你的崇高，树立你的威信。在日常生活和教学生活中，语文教师应学会取舍，对很多看似可争的事采取“不争”的策略来应对往往可以化干戈为玉帛，化尴尬为融洽，如学生情绪激动时你不要与之“争”，当领导误把你的成绩说成他人的成绩时你最好“不争”，当有人把你的意思转达反了的时候你最好“不争”，因为解释和纠正的机会是有的，何必如此伤害彼此呢？“不争”并不代表无用，也不要担心被人视为“懦夫”，大智若愚，“不争”有时是一种高的境界，中国传统儒家主流思想强调的就是好让不争，孔融让梨成为千古传颂的佳话，“上善若水”就是比喻最好的美德应像水一样利万物而不争。语文教师淡泊名利就是“不争”的一种气度，一种境界。

　　语文教师都有较高的人文素养，有时需要的是得理而饶人，“争”在理上，适可而止，只有这样，语文教师才能在教书育人、为人师表方面彰显自身的魅力。