鲁迅作品教学体验与反思

　　鲁迅作品教学体验与反思

　　鲁迅是现代民族文化的一种独特象征，他对传统文化思想的整体反省，对民族命运的焦虑和关注，是我们民族的一笔宝贵的精神财富。鲁迅与其作品属于沉重的、强健的，关系人生大问题的那一类，它代表的是一面精神的旗帜，让鲁迅精神在学生心灵中生长起来，学习、宣传、纪念鲁迅，这对于成长中的青少年具有深远的价值。然而，在鲁迅作品教学中存在着一些问题：

　　（一）重知识而轻能力

　　面对鲁迅作品，许多老师所做的依然只是语言教学工作，呈现给学生的课堂体系是语言化或文章化的。课文分析太碎，不厌其烦，训练题刁钻古怪，匪夷所思。搞得自己疲惫不堪，弄得学生兴味索然。阅读理解文本需要解读能力，浸入文本需要鉴赏能力，与文本对话需要整合能力，阐释文本需要逻辑能力。教学实践上却忽略了这些能力的培养。

　　（二）重结论轻过程

　　在功利化的驱使下，以教师的讲解来代替学生的解读。一篇课文，如果教师讲得太少，学生总觉得心里空空的，而教师们呢？倘若不把课文分析得透彻，似乎也觉得不放心。于是乎重结论、轻过程的教学就成为理所当然，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。少了自主、合作、探究的过程。

　　（三）学生情感体验不够

　　语文教学偏重于思想教育意义，忽视并脱离了“语文”本身的教学目标。在教鲁迅作品时也是这样，其主要目的只在于指出一篇文章的思想意义，而且对其思想意义的理解又过于简单，在引领学生亲近鲁迅，爱戴鲁迅，激发对鲁迅这个人的兴趣的目标很难达到。

　　因此作为传道授业解惑的教师，要很好地传递鲁迅精神给学生，首先要对鲁迅作品有很好的领悟。因此教师提高自身素养，积累足够的文化底蕴是必不可少的。其次，听有经验的老教师的教学观摩课，通过上课、听课、评课活动，自身的教学实践和学习剖析自己，提高自己的教学水平。