鲁迅作品的教学的问题

　　鲁迅作品的教学的问题

　　郁达夫在纪念鲁迅时，曾说过这样一段话：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他、拥护他的民族则更为可悲。”而现今校园流行着这样一句话： “一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。”学生怕鲁迅什么？怕的是鲁迅作品的思想性。这就要求我们做好以下几点：

　　1、鲁迅作品教学的根本任务是引导学生自己去阅读鲁迅的原作，与鲁迅直接进行心灵的对话与交流。而学生对作品的理解，应建立在对课文阅读的基础之上的。由于鲁迅的小说生僻字较多，有的晦涩难懂，因此，教师为学生的阅读要扫除障碍。其次，要提供给学生更多的关于课文的背景材料，很多现当代作者不需要说太多，但是鲁迅需要。这样使学生真正读懂鲁迅的小说，是完成鲁迅作品教学任务的前提和基础。

　　2、降低教学目标。反思以往的鲁迅作品教学，失去学生的重要原因之一是教学目标过高，脱离了学生的实际接受力。我们过于强调自己的良好动机，恨不得把一个思想家、革命家、文学家的鲁迅一股脑儿全都塞进缺少阅历的学生脑中，恨不得把鲁迅作品的深刻内涵一下子灌输到学生的心田里，加上极“左”思想的影响，教师本身对鲁迅作品的理解就有庸俗化、简单化、神化的倾向，因此，重建鲁迅作品的教学框架应该从教学目标开始。

　　3、重视学生体验情感。多年来中学语文教学的一个通病就是偏重于思想教育意义，忽视并脱离了“语文”本身的教学目标。在教鲁迅作品时也是这样，其主要目的只在于指出一篇文章的思想意义，而且对其思想意义的理解又过于简单，比如教《祝福》到最后只剩下“封建礼教吃人”几个字，文章本身的艺术力量和审美价值不见了；教《药》只是指出当时黑暗中国现状，革命者要发动依靠群众才能成功。《药》本身独特的审美价值和艺术内涵被忽略了。这样教怎能教出作品本身的魅力？学生得不到情感的愉悦，也就不喜欢鲁迅。

　　如果老师们摒弃先前的模式，而是使教学更加贴近学生、贴近鲁迅，学生学生会觉得鲁迅也很可爱！