鲁迅，想说爱你也容易

　　鲁迅，想说爱你也容易

　　——高中生如何阅读先生的作品并在作文灵活运用

　　大家先看几句名言，看熟不熟：

　　1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　2、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

　　3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　4、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　大家一定知道以上这些是鲁迅先生的名句。再看下面几句：

　　1、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

　　2、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。

　　3、其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

　　你有把握是谁的说的吗？但是你会觉得很有新意，对吧，我告诉你还是鲁迅先生说的，你还“怕”先生吗？

　　学生们为什么怕先生呢？我为此曾经做过一次题为“我眼中的鲁迅”的调查，学生发表了不少“高见”，但普遍的认识是：

　　——鲁迅的时代离我们太远了，我们感到异常陌生。

　　——鲁迅的作品语言晦涩，主题深奥，实在难以理解。

　　诚然鲁迅的作品比较难读。深邃的思考、春秋笔法和特定的写作环境，决定了鲁迅作品不是那么特别好读。鲁迅的研究者们曾经坦言，没有一定的学术积淀和人生实践经验，是难以体验鲁迅作品的深义的。这种高水平的思想内涵，和高超写作艺术表现手法，对于青少年学生来说，如果没有良师释其要义于前，要完全理解确实有点勉为其难。中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？”

　　作为中学语文教师，我们应该要反思：第一、不要把鲁迅的作品政治化。政治化极大地降低了鲁迅小说深刻的思想内涵。第二，教学鲁迅作品要求学生不求甚解。在这一点上，我们是否可以学学陶渊明，让学生不求甚解。事实上，我自己也是这样的，何必强求比我们更加年幼的学生呢？ 假如有一天鲁迅被彻底地、永远地删除了，那么，我们所抛弃的决不单单只是一个鲁迅，而是抛弃了中国民族文化的爱国激情和爱国精神!让学生们爱读鲁迅，我们得想办法。

　　??? 山东师范大学的李掖平老师给我们讲鲁迅时，时常眼睛含着泪，为先生的遭遇不平，为他的作品感动，我们同学们也感触颇深，如饥似渴的去读先生，首先在阅读环节上，老师做好表率。再看以下几句“①当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。②悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。③在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这几句的深邃跟学生一讲，学生们自然提起兴趣，不愁他们不爱先生。

　　在作文环节上我也做了以下尝试。

　　一、正面素材积累。鲁迅指出，一部中国史只有两个时代，“一，想作奴隶而不得的时代；二，暂时作稳了奴隶的时代”，中国也只有两种人：主子和奴才。因而中国人对异族外国也只有“禽兽”或“圣上”的称呼，而没有平等的概念。以奴性自处的人，得志时是主子，骄横拔扈，肆意吃人，表现出兽性的残忍；失意时是奴才，为虎作伥，摇尾乞怜，惟主子之命是从，以积极的态度分取吃人的余羹，表现出奴性的卑微和无耻。可用话题：中国国民的劣根性。像这样的素材很多，例如先生弃医从文，用笔唤醒沉睡的中国民众的灵魂。可用话题：理想与现实、选择。诸如此类，不一一列举。

　　二、真实的鲁迅。这是一则真实的故事：鲁迅给学生讲《红楼梦》时，突然向男同学发问：“你们爱不爱林黛玉？”学生们各抒己见，莫衷一是。有一学生反问鲁迅：“先生，你爱不爱呢？”这一问教室里气氛顿时紧张起来。不少同学都责怪这位同窗“出言不逊”、“有损师尊严”。然而鲁迅倒不以为然，笑了笑，挺认真地答道：“我不爱她哭哭啼啼。”这个故事可以看出先生的幽默。

　　三、连缀成文借鉴。“朦胧中看到你高举的矛戈，听到你急切地为四万万同胞“呐喊”，唤醒“彷徨”的中国愚民，你如“野草”般在夹缝中倔强地生存。起来了，在你的感召之下，一批批中国青年起来了，你就如坚实的臂膀让人想要依靠。”

　　四、名人谈鲁迅。以钱理群为例，鲁迅《作文秘诀》中的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”这四句话：钱先生这样解读：“有真意”就是要有真情实感与真知，说自己的话，说自己想说的话，好的文章都是从自己心底自然流露出来的。“去粉饰”就是要说真话，对现实、对自己，都不要掩盖、遮蔽、粉饰，是怎么样就怎么说。鲁迅这里讲的是“怎样作文”，其实包含着“怎样做人”这个大问题。当然，说自己的话，说真话，这是第一步，是一个前提，一个最基本的要求。第二步还有个“怎样说”，如何说得清楚、明白、正确、动人的问题。这就需要认真学习语言，提高语言的表达能力。在表达中，需要借助一些写作的技巧。还有王富仁、孔庆东等对鲁迅的评传都可以让学生看。

　　?? ??我再举一个实例，2006年淄博的理科状元就用鲁迅先生作为大师级人物的真实（稀罕钱）的一面，获得了54分的高分（那一年最高分58分），她是王玉强老师的学生，得益于王老师的阅读与写作引导，因此学生们大可不必怕鲁迅，读我们有办法，写作更是可以大用特用。期待着学生们能正视先生的作品，并在作文中给先生一席之地。