试议如何构建和谐的地理课堂

　　试议如何构建和谐的地理课堂

　　构建和谐的地理课堂，就是要在地理课堂教学中给学生营造认知与情感和谐统一的氛围，使其情感因素得以培养，并在整个课堂教学过程中充满激情、充满活力，从而达到最佳的教学境界，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。构建和谐的地理课堂，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。那么，如何构建和谐的地理课堂呢？

　　一、融洽师生关系

　　良好的师生关系是和谐地理课堂的基础。良好的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发挥，能充分发挥学生学习的主动性，产生良好的教学效果。因此，要融洽师生关系。

　　课堂上，教师不要唯我独尊，夸自己过的桥比学生走的路多，老师的话就是一言九鼎，听也得听，不听也得听，摆出一副盛气凌人的架势。面对稍有懈怠的学生，觉得自己是对牛弹琴，就责骂学生、发泄不满。同时，教师要注意调整自己的情绪。良好的情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而不良情绪能诱发学生焦虑心理，压抑课堂气氛，导致教学中学生角色的附庸化：如果教师将不良情绪迁移至课堂，将会诱发学生长时间的情绪低落，既影响当堂课的教学，又波及学生以后长时间的认知活动。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。因此，要把微笑带进课堂，让学生亲其师，信其道；把鼓励带进课堂，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题，积极地投入课堂，让学生大胆地答题、大胆地创新；把民主带进课堂，让学生在民主和谐的课堂氛围中学习，学生只有心情舒畅了，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造；要平等地对待每一个学生，让学生在老师的关爱下愉快地学习；要关心和帮助后进生，不歧视后进生，帮助他们消除紧张情绪，并要能理解和宽容后进生的稚拙之处。只有这样，才能使我们的课堂氛围保持轻松、和谐。

　　二、精心设计课堂教学

　　1. 设定教学目标，分层教学

　　按照《课程标准》，结合教材和学生的实际，把教学目标分解成三个层次：第一层次是全体学生均能达到的，“保底不封顶”；第二层次是中等生必须达到的，后进生跳一跳也能实现的；第三层次是优等生能发挥余力的。

　　2. 灵活运用教法

　　和谐的地理课堂，在教学方法上应灵活多样，富有启发性。教师在教学时，要切忌通篇讲、满堂灌，无尽无休地分析、讲解，而应培养能力，把加强训练放在重要位置上。同时，教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，培养学习兴趣。例如，课的起始阶段，可用疑问启思、练习启疑等方式激趣，使“课伊始，趣味生”。课的发展阶段，可用揭示矛盾、比较对照、举一反三、温故知新等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。课的结束阶段，可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。还应考虑学生的个别差异，例如进行小组活动时，教师要注意小组人员的搭配与角色的安排，每个小组不应全部是优先生或后进生。这样，教师就能灵活地运用教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

　　3. 教学手段艺术化

　　教学手段的艺术性越高，学生学习的兴趣越浓。在地理教学中，教师不能再像以前那样“一支粉笔一本书”的走进课堂，而应创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，在解决教材中的重点、难点时，应在发挥挂图、模型、实物、自制教具等传统的直观教具的同时，充分运用多媒体等现代化教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，使重点突出，难点突破。比如高一年级地理中的“地球的运动”，是教学当中的一个难点，教师可以利用电脑制作的多媒体课件来演示。地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，极昼极夜现象及其范围，配上简洁的解说词，再辅以关于二分二至日的日期、太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜现象的范围等的表格，填空练习并作出结论。这样，学生注意力集中，学习兴趣浓，就会掌握得牢固。