选修课自然灾害的教材理解

　　选修课《自然灾害与防治》的教材理解

　　人教版高中新课标实验教科书地理选修5《自然灾害与防治》的编写是基于教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”），根据高中选修课程模块设计的基本思想，即“选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，凸显地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养”，结合总学时32课时的规定编写而成的。

　　对这本教材我直接触了一次，因而并不十分了解。通过今天的视频培训和网上专家、教授的文章和解说，选取了一些精华内容和大家一起参考学习。

　　一、教材编写的指导思想

　　基于课程标准的基本理念和要求，本教材的编写主要体现了以下几个方面的指导思想。

　　（一）内容选择突出国家需求和时代需求

　　（二）内容编排体现基础性、研究性和实践性的三结合

　　（三）内容编写兼顾地理学与灾害学的交叉和特性

　　（四）内容表达强化感染力和视觉感受

　　二、教材编写特点

　　（一）依据学科体系和学生需求构建知识结构

　　（二）强调灾害学的学科特性

　　（三）注重选材的基础性和研究性

　　（四）安排实践性强的教学活动

　　（五）设计形式多样的图像系统

　　三、需要说明的几个问题

　　（一）以“树立正确的减灾观”为教学主线

　　（二）用系统观理解自然灾害

　　（三）强调和演练灾害自防、自救和互救

　　（四）根据具体情况，灵活使用教材

　　在以上问题中，我觉得“强调和演练灾害自防、自救和互救”是最重要，也是必须向学生阐明的，这应该是本教材的根本目的。

　　同时，“灾害不会天天有、时时有”，也具有地域性和季节性，在讲授时还应该根据自己当地的实际情况，重点讲解在当地易发生的自然灾害，这样“学习致用”，与学生的切身利于关系密切，学生自然就会认真的听、学，参与我们设计的一些活动安排。反之，如果在西北内陆地区重点讲授洪涝灾害、泥石流等，就有点取笑的意味！这，不是要的课堂。我们要的时具有时效性的课堂，学生从我们的课堂中走出去，就会有满足的喜悦。

　　“5.12”大家都知道，它给了我们太多的教训。如果在自然灾害的防治我们不能吸取、不能好好吸取的话，那培养再多“人才”又如何？

　　因而，我再次强调：“强调和演练灾害自防、自救和互救”是最重要的，无论用说明方法，让学生学会、会用，比考100分要强多了！