通过地理名词来提高地理教学效果

　　通过地理名词来提高地理教学效果

　　关键词：地理名词 关键词 能力

　　摘 要：地理是一门综合性较强的边缘性学科，由于与生活联系比较紧密，所以地理名词纷繁复杂，因此理解和掌握这些名词就成为学好地理的关键性因素。为了有效提高地理思维能力、达到最佳的学习效果，学习当中要将地理名词作为掌握地理知识的窗口，考试当中要将地理名词作为答题的突破口。

　　正文：

　　中国的汉字是表义文字，在字里行间就蕴含着丰富的要表达的大部分甚至是全部的信息，因此作为处于学习阶段高中学生，打好扎实的语言文字功底，不仅有利于学习中国文化，而且对学习高中其它课程也有着举足轻重的现实价值，今天就来看地理名词在地理学习和考试中的重要性。

　　在地理教学当中会遇到许多地理名词，由于地理思维和地理素养不够，导致我们在地理学习当中思考问题、分析问题、解决问题中出现的许多盲目行为，因此感到地理学科高深莫测，或者是毫无头绪，为此作者在多年的地理教学当中发现地理名词是我们学好地理，乃至考好地理的关键，以下我就教学当中发现的一些问题做一梳理和简要分析。

　　案例一、“东北”二字深刻的地理含义

　　从东北二字看东北地区的地理环境。东北它姓东名北，由于我国西靠亚欧大陆，东临太平洋，因此越往东，离海洋越近，降水越多，气候越湿润，所以“东”代表了湿润。又由于我国是北半球的温带国家，因此越往北，纬度越高，气温越低，越寒冷，所以“北”意味着寒冷，如果将他们概括起来东北的气候特征就是冷湿二字。冷湿就构成了东北地理环境特征的主色调。

　　“东北”也是地形的代名词，我国的地形特点是西高东低三级阶梯，西部以高原和山地为主，东部以平原和丘陵为主，同时我国南北方也存在地形上的差异，我国南方是平原和丘陵，北方是山地和高原，如果将它们概括起来就是“东”代表平原，“北”代表山地，东北的地形也正是平原与山地为主的地形特征。

　　案例二、透过“9+2”模式看泛珠三角的含义

　　泛珠三角（9+2模式）

　　泛珠三角地区是和我们经常提到的珠三角形成了一个鲜明对比，一个“泛”字就充分说明这个地区比我们常用的珠三角的范围要更广，具体来讲，原来的珠三角只是广东的9个地级市，而现在的范围不仅包括广东，还包括除广东以外的其他8省区以及香港和澳门两个特别行政区。其次合作模式为什么写成“9+2”，而不是直接11省区呢？原因就是“9”代表了广东周边的8省区，它们经济发展水平较广东低，但它们都有丰富的劳动力、资源等优势。“2”代表了香港和澳门，它们的特点就是拥有较高的科技发展水平、雄厚的资金优势、以及先进的管理经验，但它们的不足也是显而易见的，就是缺乏劳动力、土地、以及资源，因此“9+2”不仅代表了不同的地区，同时也反映了两类不同地区间区位条件上的优势互补，甚至更进一步建立泛珠三角其更为积极的意义就是在更广阔的空间上达到资源的科学、合理配置，加强地区合作的同时进行有效的城市分工，实现建立大珠三角城市群的目的。

　　以上两个案例旨通过学习当中的一些地理名词说明地理名词本身就蕴含着非常丰富的地理信息，只要善于思考，不断分析，我们就能从复杂的地理名词当中掌握丰富的地理知识，同时也能不断提高地理分析问题和解决问题的能力，达到学习上事半功倍的效果。

　　案例三、为什么黄河下游是地上悬河？

　　分析：本题是研究地理环境整体性的代表案例，本题的关键词就是“黄河下游”和“地上悬河”，对于地上悬河而言是一种发生在河流下游地区的河流堆积地貌，从成因上应该是上、中游提供了丰富的泥沙等物质，而下游由于地形等原因形成了堆积地貌，所以黄河下游和地上悬河就是本题的关键词。根据地理环境整体性规律分析，下游的地上河与中、上游地区有着密切的关系，加之中上游河流含沙量高则是中、上游地区地形、气候、土壤、生物以及人类活动共同作用的结果，这样通过两个关键词让我们找到了分析和解答地理问题的有效方法，同时更加体会到了地理名词的重要性。

　　其完整答案是：

　　1、中游地区地形落差大，河流流速快，河流的侵蚀、搬运作用强，河流的含沙量大。

　　2、中游流经黄土高原地区，土质疏松，水土流失严重。

　　3、中游的黄土高原地区，由于人类的不合理开发和利用，植被破坏严重。

　　4、下游流经平原地区，地势低平，流速减缓，搬运能力下降，大量的泥沙发生堆积。

　　5、人为因素，下游地区为了防止河流改道，人工筑堤坝束水。

　　案例四、指出江西省大力建设工业开发区，吸引珠三角地区劳动密集型产业的有利条件

　　分析：本题的关键词分别是“吸引”、“建设”、“劳动力密集”，依据这样的三个关键词我们分别进行分析和表述。以下是对每个关键词进行的解释。

　　吸引，江西和珠三角地区距离较近，便于产业专业。

　　建设，江西通过筑巢引凤的方式来大力建设基础设施。

　　劳动力密集，江西作为中部省份，劳动力数量丰富，劳动力成本低廉。

　　以上我们对地理设问当中的关键词做了案例的分析，我们可以断定利用关键词分析和解决地理问题既能抓住解题的关键，又能进一步挖掘题目设问中隐含信息，这样的方法在紧张的高中学习中能极大地提高学习效率，同时在高考考试中更能体现出学生分析问题和解决问题的能力，真正做到减轻学生学习负担，提高学生学习能力的教学效果。

　　总之，地理名词在我们的地理学习当中有着非常重要的现实意义，它既是我们学好地理的方法，又是解决地理问题的关键所在，既符合地理学科的学习特点，又符合目前广泛开展的新课程改革的核心思想，培养学生的综合能力和学科素养。