关于文言文教学的几点思考_945396

　　关于文言文教学的几点思考

　　目前文言文教学走进了一个怪圈：教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和名篇，没有互动，没有激情。那么这种现状如何才能改观呢？

　　一、讲解文言文功能

　　文言文是民族的精神支柱。孔子的“克已复礼”，孟子的“舍生取义”，岳飞的“精忠报国”，文天祥“丹心照汉青”这些超越古今时空的精神正是通过文言文载体代代相传的。学生了解了学习文言文的重要性，学习动机也就随之提高了。

　　二、 注重学生诵读

　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读是学习文言文的唯一正确途径，是学习文言文的一把钥匙。由于课外作业太多，学生课下没时间诵读，老师要在课上留出时间让学生读，开展多种形式的读。同时在诵读时应注意句读，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死记硬背。

　　三、让学生自主学习

　　首先，让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，阅读并用红笔划出下自己不理解的字、词、句。

　　其次，让学生对自己不理解的字、词、句，借助工具书进行自我解答，并做标记，同时还可以通过小组讨论，生生合作的形式，来解答各自在阅读过程中的问题。

　　最后，老师对重点、难点进行适当的点拨。使学生在基本理解大意的前提下，进行有节奏，有感情的朗读。通过反复的诵读，使学生读清句读，读出语气、语调，准确传达出作者的思想与感情来。

　　四、触动学生情感

　　首先，我们要 善挖教材中的情感，联系中学生实际，让他们觉得学习文言文很有益处。如学习《诗经·氓》，可以借此对高中生情感进行一次交流，可以采用讨论的形式，让他们谈谈对此文主人公的看法，进而谈谈他们是怎样认识爱情的，他们的爱情观是什么。

　　其次，创造条件，让每位学生都有发言的机会，从而激发对文言文学习的兴趣。如组织学生讲故事，开展简单辩论会等活动，让学生主动积极理解课文内容。在活动中教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观公正的评价和鼓励，并与同学们一起享受成功的快乐。

　　相信我们教学一线的教师，如果能晓之以理，教之有据，文言文教学辉煌的明天就会和我们握手，学生也能和我们的“之乎者也”交上朋友。