《史记》阅读教学要把握好的几个环节

　　《史记》阅读教学要把握好的几个环节

　　《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学，以前的历史散文主要写历史事件，《史记》则以记述人物为主，通过描写人物去体现历史事件。这是由历史散文进到传记文学的一个重大发展。《廉颇蔺相如列传》为其七十列传之一，它成功地刻画了蔺相如和廉颇两个历史人物，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，讲述了蔺相如的临危不惧，足智多谋和顾全大局，赞扬了廉颇知错就改的精神。

　　一、根据语文学习和文言文学习的特点，教学中充分让学生朗读，增强文言语感，提高文言文阅读的能力。尊重学生的兴趣、爱好和体验、感受，重视主动积极的参与，确立学生在活动中的主体地位，激发其探究的欲望和思维火花的迸发。

　　二、重点学习文中的字、词、句。作为一篇典范的史传文章，本文的文言知识较多，学习中应利用注释及工具书，解决生字的读音，新词的词义，达到疏通文意的目的。

　　三、学习、欣赏刻画人物的方法。《廉颇蔺相如列传》选取三个典型的事例，在矛盾中突出刻画人物的性格，人物语言独具个性。学习时，要通过反复诵读，细心体味文章在适用语言方面的特点。如“相如特其璧睨柱，欲以击柱”，一个“睨”字就把那种与璧同存亡的坚决神态勾勒出来；用“怒发上冲冠”形容蔺相如的愤怒，则生动逼真，人物形象跃然纸上。

　　三、深入探究。《廉颇蔺相如列传》“完璧归赵”与“渑池会”两个故事用近乎夸张的手法写蔺相如的表现，而廉颇似乎成了一个陪衬，到了第三个故事，又写蔺相如心胸开阔，当然也写到廉颇知错能改、顾全大局。廉颇的形象在整篇中就只是这样的吗？这个问题可以让学生去探究。需要注意的是，廉颇的某些作为是很有深沉的历史感的。渑池之会，“廉颇送至境，与王诀曰：‘王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。’王许之，遂与秦王会渑池。”正因为有廉颇的这种安排，才使蔺相如可以在渑池会上没有后顾之忧地与秦王进行斗争。这就让学生发现，廉颇的长处不仅仅是在知错能改这一点了。蔺相如是“智”的，廉颇同样也是“智”的。短短的几笔对刻画说明这个人物亦是至关重要的。